《EXCEL中函數(shù)公式的運(yùn)用》教學(xué)設(shè)計(jì)
教師講解什么是公式以及公式的格式
提問：在數(shù)學(xué)課堂中接觸到的運(yùn)算符有哪些？
教師講解：計(jì)算機(jī)的數(shù)學(xué)運(yùn)算符加+ 減- 乘* 除/
任務(wù)分析：
打開“威馬遜救災(zāi)物資捐贈表”，觀察各項(xiàng)目情況，然后思考應(yīng)該如何求出大米的問題
在學(xué)生探究的過程中，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)
教師總結(jié)：那么我們一起來回顧一下公式計(jì)算的步驟：
1）選擇放答案的單元格
2）輸入“=”
3）輸入表達(dá)式（b3+b4+b5+b6+b7+b8）
4）回車
教師講解自動填充工具
教師提問：為什么要用單元格地址而不是用數(shù)值計(jì)算？
任務(wù)二：自學(xué)sum函數(shù)求大米總量
教師查看學(xué)生的自學(xué)情況，適時給予必在的指導(dǎo)
教師提問自動填充是否有變化？教師演示其過程
任務(wù)三：求文昌地區(qū)捐贈大米總量
教師巡視并適時進(jìn)行指導(dǎo)
教師講解sum函數(shù)對不連續(xù)數(shù)據(jù)進(jìn)行求和的方法
學(xué)生回顧單元格地址相關(guān)知識
學(xué)生思考回答
學(xué)生在鍵盤上找到加+ 減- 乘* 除/的運(yùn)算符
學(xué)生參考學(xué)案，找到輸入公式求出大米總量的方法。選出代表，利用電子教室軟件“學(xué)生演示”功能先向全體學(xué)生機(jī)上展示，再具體操作一遍。
師生互動探討總結(jié)
學(xué)生思考比較
學(xué)生自p39-40的內(nèi)容或參考學(xué)案，用sum函數(shù)求出大米的總量
請一位學(xué)生上臺演示
學(xué)生自學(xué)學(xué)案，對不連續(xù)的數(shù)據(jù)進(jìn)行求和，學(xué)生自學(xué)后，請一位同學(xué)演示
溫顧而知新，讓學(xué)生復(fù)習(xí)單元格地址的知識，為后面的學(xué)生做好準(zhǔn)備
使學(xué)生了解到如何在計(jì)算機(jī)中輸入運(yùn)算符，為以后的課堂做好鋪墊
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，自主探究能力
讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。
學(xué)生利用充足的時間操作，深入體會計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)計(jì)算的多種方法
鞏固
練習(xí)
比一比誰用最快最準(zhǔn)的方法求和（1） 教師出示學(xué)習(xí)任務(wù)（2） 巡視指導(dǎo)（3） 評比
學(xué)生自己選擇求和方法進(jìn)行求和
梳
理
總
結(jié)
師：請同學(xué)來回顧一下我們這節(jié)課都學(xué)會了哪些內(nèi)容？
師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了excel中函數(shù)公式的運(yùn)用，希望大家能夠把自己的學(xué)所解決實(shí)際生活中的一些問題。那么大家現(xiàn)在告訴老師，你們相信20秒內(nèi)計(jì)算出各項(xiàng)物資的總量了嗎？
學(xué)生歸納，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容
培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括、總結(jié)能力
拓
展
延
伸
1、average函數(shù)、公式等多種方法求平均值
2、提出問題，計(jì)算“一年用水量”列，公式為“一年用水量”=“平均每月用水量”ד12”
教
學(xué)
反
思
《excel中函數(shù)與公式的運(yùn)用》說課稿
尊敬的各位評委、各位老師：
我說課的題目是《excel中函數(shù)與公式的運(yùn)用》，本節(jié)內(nèi)容選自海南出版社、三環(huán)出版社出版的《信息技術(shù)》七年級下冊第二章第四節(jié)中第三個知識點(diǎn)的內(nèi)容。下面我就以下幾方面說說我的教學(xué)設(shè)想。
★教材分析
本節(jié)課的內(nèi)容是在《excel中函數(shù)與公式的運(yùn)用》，教材從實(shí)際生活中遇到的問題、需要入手，激勵學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。針對本課時在本章節(jié)的位置，以及學(xué)生學(xué)習(xí)excel的最終目的是為了解決生活中的實(shí)際問題，對數(shù)據(jù)求和這一節(jié)利用一課時進(jìn)行專門的講解。