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函數

函數

教學目標:

1、進一步理解的概念,能從簡單的實際事例中,抽象出關系,列出解析式;

2、使學生分清常量與變量,并能確定自變量的取值范圍.

3、會求值,并體會自變量與值間的對應關系.

4、使學生掌握解析式為只含有一個自變量的簡單的整式、分式、二次根式的的自變量的取值范圍的求法.

5、通過的教學使學生體會到事物是相互聯系的.是有規律地運動變化著的.

教學重點:了解的意義,會求自變量的取值范圍及求值.

教學難點:概念的抽象性.

教學過程

(一)引入新課:

上一節課我們講了的概念:一般地,設在一個變化過程中有兩個變量x、y,如果對于x的每一個值,y都有唯一的值與它對應,那么就說x是自變量,y是x的.

生活中有很多實例反映了關系,你能舉出一個,并指出式中的自變量與嗎?

1、學校計劃組織一次春游,學生每人交30元,求總金額y(元)與學生數n(個)的關系.

2、為迎接新年,班委會計劃購買100元的小禮物送給同學,求所能購買的總數n(個)與單價(a)元的關系.

解:1、y=30n

y是,n是自變量

2、 ,n是,a是自變量.

(二)講授新課

剛才所舉例子中的,都是利用數學式子即解析式表示的.這種用數學式子表示時,要考慮自變量的取值必須使解析式有意義.如第一題中的學生數n必須是正整數.

例1、求下列中自變量x的取值范圍.

(1) (2)

(3) (4)

(5) (6)

分析:在(1)、(2)中,x取任意實數, 與 都有意義.

(3)小題的 是一個分式,分式成立的條件是分母不為0.這道題的分母是 ,因此要求 .

同理(4)小題的 也是分式,分式成立的條件是分母不為0,這道題的分母是 ,因此要求 且 .

第(5)小題, 是二次根式,二次根式成立的條件是被開方數大于、等于零. 的被開方數是 .

同理,第(6)小題 也是二次根式, 是被開方數,

.

解:(1)全體實數

(2)全體實數

(3)

(4) 且

(5)

(6)

小結:從上面的例題中可以看出的解析式是整數時,自變量可取全體實數;的解析式是分式時,自變量的取值應使分母不為零;的解析式是二次根式時,自變量的取值應使被開方數大于、等于零.

注意:有些同學沒有真正理解解析式是分式時,自變量的取值應使分母不為零,片面地認為,凡是分母,只要 即可.教師可將解題步驟設計得細致一些.先提問本題的分母是什么?然后再要求分式的分母不為零.求出使成立的自變量的取值范圍.二次根式的問題也與次類似.

但象第(4)小題,有些同學會犯這樣的錯誤,將答案寫成 或 .在解一元二次方程時,方程的兩根用“或者”聯接,在這里就直接拿過來用.限于初中學生的接受能力,教師可聯系日常生活講清“且”與“或”.說明這里 與 是并且的關系.即2與-1這兩個值x都不能取.
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