全面建設(shè)小康社會(huì)
教學(xué)過程
導(dǎo)入
提問：1.上述材料主要表明了什么問題？
明確；從《XX年分省農(nóng)村全面小康實(shí)現(xiàn)程度排序》這張表中，我們可以看到我國農(nóng)村全面小康的實(shí)現(xiàn)程度存在著很大的地區(qū)差異。上海、北京、天津全面小康實(shí)現(xiàn)程度較高，但新疆、寧夏、甘肅、貴州、青海、西藏等地區(qū)全面小康實(shí)現(xiàn)程度還是負(fù)值。
2.學(xué)生看到這些材料后得出什么結(jié)論？
明確：我國農(nóng)村全面小康實(shí)現(xiàn)需求程度在地區(qū)上很不平衡。且從全國尚有近三分之二的省（區(qū)、市）農(nóng)村全面小康實(shí)現(xiàn)程度小于30%。少數(shù)省（區(qū)）的農(nóng)村全面小康實(shí)現(xiàn)程度為負(fù)值，我們還可以清醒地認(rèn)識(shí)到，我們當(dāng)前達(dá)到的小康的總體水平還不高。
3.教師過渡：我國已實(shí)現(xiàn)需求了總體的小康，但我們?cè)跒閵^斗的成果感到欣慰的同時(shí)，必須對(duì)當(dāng)前的小康進(jìn)行客觀全面落實(shí)地分析，形成正確的認(rèn)識(shí)。只有認(rèn)識(shí)清楚了，我們才能真正奔向全面小康，將藍(lán)圖在我們的手中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
引入本課課題：奔向全面小康
展開
一 分析差距
1.提問：我們都不得知道，小康水平應(yīng)該是一個(gè)從低到高的發(fā)展過程。我們現(xiàn)在達(dá)到的總體上的小康并不是全面的小康水平，它們之間肯定存在著差距，而且這個(gè)差距還不小。那么，這個(gè)差距到底是怎樣的呢？
明確：①我國現(xiàn)有小康總體水平是低水平的小康；②我國現(xiàn)有小康水平的不全面性；③我國現(xiàn)有小康水平的不平衡性。
2.教師小結(jié)：在學(xué)習(xí)這一課之前，可能我們只是在心里問：我們離全面建成小康社會(huì)還有多遠(yuǎn)？但通過我們的分析討論，我們講事實(shí)談數(shù)據(jù)，這都使我們更加清楚地認(rèn)識(shí)到我國現(xiàn)在達(dá)到的小康是低水平、不全面、發(fā)展很不平衡的小康，這與全面小康目標(biāo)相比存在著較大的差距。
也就是說總體上的小康是一個(gè)低標(biāo)準(zhǔn)的小康，全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)是一個(gè)較高標(biāo)準(zhǔn)的小康。XX年人均gdp只有800多美元，屬于中下收入國家的水平。而到2020年，我國人均gdp將超過3000美元，達(dá)到中等收入國家水平。小康水平有一個(gè)從低到高的發(fā)展過程，總體上的小康只能說是剛剛跨過小康的門檻。全面建設(shè)小康社會(huì)，將使人民生活更加殷實(shí)、寬裕。
總體上的小康是一個(gè)偏重于物質(zhì)消費(fèi)的小康。而全面小康社會(huì)，除了注重物質(zhì)生活提高外，還特別注意人們的精神生活以及生活環(huán)境的改善等方面，實(shí)現(xiàn)社會(huì)全面進(jìn)步。全面建設(shè)小康社會(huì)，追求的是物質(zhì)、政治、精神和生態(tài)文明的共同發(fā)展。單就消費(fèi)而言，人們可以衣食無憂，把更多的時(shí)間和金錢花費(fèi)到精神消費(fèi)和享受消費(fèi)上來。
總體上的小康是一個(gè)發(fā)展不均衡的小康，全面小康社會(huì)將縮小地區(qū)、城鄉(xiāng)、各階層的差距。到XX年，我國尚有3000萬人溫飽沒有完全解決。城鎮(zhèn)也有一批人口在最低生活保障線以下。還有相當(dāng)數(shù)量的人口雖然溫飽問題得到解決但尚未達(dá)到小康。全面建設(shè)小康社會(huì)，將加快中西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展，體現(xiàn)社會(huì)主義共同富裕原則。全面建設(shè)小康社會(huì)，惠及十幾億人口，所有現(xiàn)在沒有達(dá)到小康水平的，都要努力爭(zhēng)取盡快達(dá)到。就消除城鄉(xiāng)差距而言，二十年后基本實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，農(nóng)村勞動(dòng)力的比重將從目前的50%降低到30%。