與同學(xué)們談地理
板書：
文字式、數(shù)字式、直線式
活動(dòng) 一 讀中國(guó)臺(tái)灣島地圖
(1)如何量算地圖上兩點(diǎn)之間的實(shí)地距離？
(2)在中國(guó)臺(tái)灣島地圖上，從高雄到臺(tái)北，這兩座城市的圖上直線距離是多長(zhǎng)？實(shí)地距離又是多長(zhǎng)？如何利用圖上給出的條件計(jì)算出來(lái)？
(3)同學(xué)們能否利用地圖給出的比例尺，計(jì)算出該地圖與它所表現(xiàn)的實(shí)地范圍相比，縮小了多少倍？
活動(dòng)展示：小組互助進(jìn)行比例尺公式的靈活運(yùn)用。
活動(dòng)二
如何辨別比例尺的大小呢？
比較p23"中國(guó)地圖"和" 北京地圖"，兩幅圖的圖幅大小相同，在那些方面的表現(xiàn)不同？
（學(xué)生活動(dòng)）1.請(qǐng)閱讀p23"做一做"并填下表：
問(wèn)題 答案
中國(guó)地圖 北京地圖
兩幅圖表示的范圍哪個(gè)大？哪個(gè)小？
兩幅圖所表示的廣州的地理事物，哪幅圖詳細(xì)？哪幅圖簡(jiǎn)單？
兩幅圖的比例尺哪個(gè)大？哪個(gè)小？
活動(dòng)展示：通過(guò)兩幅圖的比較，我們可以更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例尺的特性：
①、比例尺是一個(gè)分式。分子為1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。
②、圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細(xì)，則比例尺愈大；地圖表示的地區(qū)范圍愈大，反映的內(nèi)容愈簡(jiǎn)單，則比例尺愈小。
課堂小結(jié)：
鞏固運(yùn)用略
第二課
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
地圖的三要素？
2.從地圖上確定方向。
(1)教師提問(wèn)：“在地球儀上是如何辨別方向的？地圖上方向應(yīng)該如何辨別呢？地圖上各種地理事物的空間位置關(guān)系又應(yīng)該如何確定呢？”
(2)教師出示不同比例尺的地圖，例如世界圖、中國(guó)圖、北京市區(qū)圖等，讓學(xué)生思考應(yīng)如何確定地圖上的方向。
(3)啟發(fā)、幫助學(xué)生總結(jié)歸納，在不同類型地圖上確定方向有哪些方法。
在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要注意：可以從已學(xué)過(guò)的地球儀上的方向辨別入手，讓學(xué)生復(fù)習(xí)用經(jīng)緯線確定方向的方法，了解在地圖上同樣可以用經(jīng)緯線確定方向。這種方法適用于小比例尺的地圖，而大比例尺地圖的經(jīng)緯差比較小，這類地圖往往沒(méi)有經(jīng)緯線。這時(shí)就要遵守“上北、下南、左西、右東”的一般規(guī)則。還有的地圖標(biāo)有“指向標(biāo)”， “指向標(biāo)”指示的方向一般是指北。
某村平面圖
想一想 看右圖中公路的方向是怎樣變化的？
點(diǎn)撥歸納 在組織學(xué)生討論、小組代表發(fā)言評(píng)價(jià)后，教師指出：有指向標(biāo)的地圖，根據(jù)指向標(biāo)箭頭指示的北方，再確定其他方向。并以辨別圖中公路方向發(fā)生怎樣的變化為例，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在原圖上加上虛線，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用指向標(biāo)辨別方向的方法，這樣就能很快辨別出公路的方向發(fā)生的變化：從左向右公路是由西南向東北方向延伸，然后轉(zhuǎn)向正東方向延伸。
讀圖回答 展示“經(jīng)緯線為平行直線的地圖”讀圖回答：
①a在d的什么方向？
②d在c的什么方向？
③b在d的什么方向？
點(diǎn)撥歸納 在學(xué)生議論回答后，并讓1~2名學(xué)生上講臺(tái)指圖說(shuō)一說(shuō)自己的解答思路。然后教師進(jìn)行點(diǎn)撥歸納：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，按經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向來(lái)確定方向。并具體說(shuō)明在經(jīng)緯線為平行直線圖上確定方向的思路和方法。
第一步，根據(jù)經(jīng)緯度數(shù)值的變化規(guī)律，辨別圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是北緯還是南緯。即經(jīng)度數(shù)值向東逐漸增大的為東經(jīng)（東大東經(jīng)），向西逐漸增大的為西經(jīng)（西大西經(jīng)）；緯度數(shù)值向北逐漸增大的為北緯（北大北緯），向南逐漸增大的為南緯（南大南緯）。