與同學們談地理
[分小組演示]：教師指導
教師：地球公轉方向也是自西向東，公轉一周為一年，公轉軌道形狀是近似正圓的橢圓形。無論是自轉或公轉，地軸總是傾斜的，且方向不變，永遠指向北極星。那么地球在繞太陽公轉過程中會產生什么地理現象呢？。
活動二 季節的形成
1課件展示 春分、夏至、秋分、冬至日時，南北半球晝夜長短的變化狀況。
夏至、冬至日時，極晝（只有白晝）、極夜（只有黑夜）現象出現的地區。
2一年中正午太陽高度怎樣變化？什么時間地面獲得熱量多？
學生演示、觀察、討論思考并解釋太陽光照射情況在一年中的變化規律。填寫下列表格。
節氣 日期 太陽直射點的位置及緯度 北半球晝夜長短的變化 獲得太陽光熱多少
春分
夏至
秋分
冬至
以自己的家鄉為例，歸納總結：由于地球公轉，地球上所接受到的太陽光熱能量隨季節而有規律地變化，形成了四季。
2 拓展延伸
○1當北半球為冬季的時候，南半球也是冬季嗎？
○2我國的科學工作者去南極考察，下列哪個時間合適？
1月 5月 7月 10月
學生踴躍討論。
教師強調要點 南北半球季節相反，當我們進入冬季時，南半球為夏季，南極地區為極晝。
課堂小結：
比較的項目 地球的自轉 地球的公轉
方向
圍繞的中心
周期
地理意義
鞏固運用 略
第三課
導入
請你描述我們這里的氣候特點，世界的其他地區是否也和我們一樣？
根據學生回答引導，地球上不同地區獲得太陽熱量多少是不同的，分為五帶，這節課，同學們來研究五帶的形成和特點。
【地球上的五帶】
活動一
觀察地球儀演示地球公轉，出示問題：
① 在同一天中，早晨或傍晚與中午三個時段相比，哪個時段我們感覺到太陽光照射得最厲害？
（中午比早晨或傍晚更厲害）
那么你能從這一現象中總結出什么規律來呢？
（太陽光線照射地面的角度越大，地面所得到的太陽光熱能量越多，反之越少）
② 在地球公轉中，你認為地球表面各地哪兒獲得光熱最多，根據什么判斷的？
（赤道附近，有陽光直射）
○3觀察下圖太陽直射點的移動路線，填出二分二至。太陽的直射點只能在哪個區域移動？
（太陽直射點一年中始終在南北回歸線之間移動）
○4你認為地球的哪些區域獲得熱量最少？為什么？
（兩極 光線斜射的厲害）
○5地球在公轉的過程中地軸是傾斜的還是豎直的？地軸指向是否發生了變化？如果地軸是豎直的，會是什么情況？
（太陽的直射點始終位于赤道）
師生小結： 由于地球在公轉中始終保持一定角度的傾斜，使得太陽直射光線在南北回歸線之間移動，這之間獲得熱量最多，越向兩極獲得熱量越少，形成不同的熱量帶。
活動二
讀教材圖1.20“地球上的五帶”，
1請各小組完成下表：
五帶 范圍 有無陽光直射 得到的太陽光熱多少 四季變化情況
熱帶