與同學們談地理
學生：分組進行活動
一組 按照教材中的要求，模擬“海邊看船”，把自己的體驗記錄下來。如果有同學到海邊親身體驗過，也可以交流一下。還可以做一個對比小實驗：把紙船在桌子上推移，平視紙船，看到船的部位有沒有變化？
二組 圖1.4是一幅月食照片。古銅色的部分是地球的影子。注意觀察古銅色影子的邊緣，可以看出它呈什么形狀？（弧形），推測這和地球的形狀有關系嗎？
三組 討論為什么“站的高就看得遠”？這和地球的形狀有關系嗎？如果大地是平面的，不是球面是不是也這樣？
四組 你打算用哪個事實說明地球是球體？
小組活動小結：
一組學生： 站在海邊，遙望遠處駛來的船只，總是先看到桅桿，再看見船身；而目送離岸的船只總是船身先消失。并試圖畫圖解釋。
二組學生： 發生月偏食時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。
三組學生： 如果地面是平的，站的高和低看到范圍應該是一樣的，正因為球面的彎曲的才“站得高看得遠”，并畫圖說明。
四組學生： 暢所欲言，各抒己見。
教師：通過大家的爭論，我們知道了證明地球是球體的一些事實，你覺得哪些最有說服力？
學生： 麥哲倫環球航行（結合閱讀材料）。
人造衛星拍攝的地球照片。
教師： 從人類對地球形狀的認識過程中，你感悟到了什么？
學生1：通過人類探索地球形狀艱難而漫長的歷程說明。
學生2：任何一個真理的發現都不是輕易而舉的，需要付出艱辛和努力，甚至以犧牲生命為代價。
學生3：科學技術是檢驗真理的最終方法。我們要從小樹立科學的世界觀，樹立為追求真理鍥而不舍的精神。
承轉 借助先進的科學技術，現在人們不僅認識了地球的形狀，而且精確測量出了地球的大小。
2 地球的大小
教師: 多媒體展示地球的大小。
學生: 讀圖1.2，說明地球有多大：
地球的平均半徑為6371千米，地球的表面積為5.1億平方千米，地球周長為4萬千米。
學生指圖說明。
教師：補充資料明確地球并不是正球體，是兩極略扁的不規則球體。
承轉 地球是人類的家園，人們在這個家園中生活，需要了解它的全貌，但是地球太大了，要了解它，就必須借助地球儀。
【地球的模型──地球儀】
活動一 觀察地球儀
教師：1地球儀上有什么？
2地球儀和真實的地球一樣嗎？
學生：觀察地球儀結合圖1.5、1.7小組進行討論，認識地球儀的特點。
師生共同總結：
（1）地球儀是地球縮小的模型。
（2）地球儀上有一些在地球上實際并不存在的，用于確定地理事物方向、位置的經緯網和經緯度。
（3）地球儀上還有一個能使地球模型轉動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。
教師：出示問題，請判斷
（1）地球上真的有經線、緯線和地軸。
（2）地球儀設計時可以隨便傾斜。
（3）地球儀能夠反映地球的真實現狀。
（4）地球和地球儀一樣是標準的圓球。
學生：判斷并說明理由。
活動二 制作地球儀
學生：嘗試自己動手制做地球儀，分小組利用乒乓球制作簡易地球儀，在教師指導下更好的認識地球儀。
【課堂小結】
師生共同總結本節課的學習內容。
【鞏固與運用】 略
第二課