七年級歷史上冊教案全集
（學生填圖。）
師：其他同學再仔細觀察地球儀，說說我國南北兩端的緯度大約各是多少？計算一下我國共跨多少個緯度？看看我國處于哪一個熱量帶？
生：熱帶以北的溫帶應標明北溫帶，以南的溫帶應標明南溫帶，寒帶一樣也應分別標上南、北。
師：棒極了！這樣就有利于區別了。
師：觀察地球儀的同學，把你們的收獲匯報一下，與大家分享好嗎？
生：我國大部分地區處于北溫帶，廣東南部、海南島等南部地區屬于熱帶。
師：確切地說，我國最北端在50°n，最南端在5°n，大約跨45個緯度，形成我國南北溫差較大的特點。另外，我們將兩半球的緯度各等分為3份，這樣地球表面分成低緯度、高緯度、中緯度幾個部分，請同學們說說它們的分界線是什么？
生：南北緯30°之間是低緯度，30°～60°是中緯度；60°～90°是高緯度。
師：好！那么我國處在哪個緯度帶？
生：低緯度和中緯度。
師：我國大部分地區處于中緯度，南部地區屬于低緯度。由于時間關系，課堂學習到此結束，看來許多同學意猶未盡。地球儀暫時借給你們繼續使用，你們可以研究與緯線相交的經線的問題。請各組同學選派有興趣的同學專人保管地球儀。
第三單元：
第二課：山川秀美──多樣的地形
一、教學設計思想
■教材分析
本課主要介紹中國自然環境概況，即中國人民生活的環境。本課側重于自然環境對人們生活的影響，環境只是人們生活的舞臺，如何體現人的存在，如何協調人地關系是本課的主旨。同時，本課內容為第三課的學習作了知識上的鋪墊。
■教學目標
（1）通過讀圖了解中國的地形特點，討論分析不同地形區對人們的生活、工作、學習、農業生產、交通等方面的影響。
（2）通過讀剖面圖理解我國地勢的特點，進一步討論這樣的地勢產生的影響。
（3）樹立因地制宜和可持續發展的觀念，增進對家鄉的關注和熱愛之情。
■教學重點和難點分析
教學重點：不同地形特別是山區及學生所在地地形區對人們生產、生活的影響。
教學難點：讀剖面圖的能力，分析探究能力。
■教學方法
本節課采用探究式的學習方式，教學過程分為想學（創設情景激發興趣）→學會（新舊結合掌握知識）→會學（讀圖分析掌握方法）→會用（聯系實際活學活用）。
■教學準備
教師準備：多媒體課件。
學生準備：了解不同地形區的生產特點和生活習慣。
二、學法流程整體構架
本課教學流程見下表
教學內容 學生活動 教師活動 教學目標
導入 聽歌看畫面，自由討論 引入話題 激趣
地形多樣 讀圖找我國的不同地形 指導學生讀圖 培養學生的讀圖能力
本地的地形 讀圖了解本地地形區，討論對人們生產、生活的影響，其它地形區是否也可以這樣發展。 指導分組討論 培養學生自主探索，從而獲得新知
地形面積比例 讀圖判斷，下結論 啟發指導學生分析歸納 培養學生歸納能力
小明和小玲的對話 分組結合對話討論，發表自己的看法 啟發學生發現 培養學生分析資料，獲取信息的能力
地形剖面圖 聯系地形圖，小組討論我國的地勢 指導讀圖對比分析歸納 培養學生裝的讀圖能力，分析歸納能力