陜教版七年級政治下冊全冊教學設計1
（教師：這個影片給我們講述了一個古老的故事。從最初的三個和尚沒水喝，寺廟也差點被火燒掉，到最后，三個和尚想出新方法解決喝水問題，也使寺廟的香火也越來越旺。從中我們可以受到什么啟迪呢?
學生：維護集體的利益要靠大家的努力。
(學生的回答，只要言之有理，教師都應當予以積極評價)
教師：對，沒有個人的努力，就不會有集體的發展，只有依靠集體中大家的齊心協力，才能更好地維護集體利益。下面我們一起來看看這樣的一個集體。）
（教師指導學生閱讀教材第三目第二個◎第二個◆的內容。
教師：這個班為什么能成為優秀班集體呢?
學生：因為在這個班里，事事都有人做；人人都有事做，人人都是主人
教師：這個優秀班集體對我們的啟示是什么?
學生：集體的發展要靠每個同學的努力并充分發揮自己的作用。
（學生的回答，只要言之有理，教師就應當給予積極評價）
教師歸納小結：要創建一個優秀的班集體，必須充分調動每個人的積極性，發揮每個人的作用，只有依靠大家的努力，才能使班集體更好地發展，相反，如果僅僅依靠某一個人或者某幾個人的力量，則是不可能成功的。由此可見，集體的發展離不開每個人的作用，個人的努力能促進集體的發展。
教師用多媒體或板書出示結論：個人的努力能促進集體的發展。）
教師過渡：正如魚兒離不開水一樣我們每個人的一生也離不開各種集體，我們始終要在集體中生活、學習和工作那么，怎樣正確地看待和處理個人與集體的關系呢?讓我們一起進入下一個活動環節。
（四）閱讀喬丹的材料，解決“教學用題3”：
具體流程：出示喬丹的材料 進行自學自導 學生蓋洛歸納，四人小組，合作交流 各小組代表發言，全班集體討論 教師總結點撥。
（教師指導學生閱讀教材第二目第三個◎第一個◆的內容o
學生四人為一組，相互討論完成。
教師：有人說是喬丹造就了公牛隊，而喬丹卻說是公牛隊造就了他。你贊成哪種觀點，為什么？
學生：……
(學生的回答只要言之有理，教師都應當給予積極評價)
教師：其實兩種說法都有一定的道理。一方面，從個人的發展離不開集體的角度來說，喬丹個人的成功離不開公牛隊其他隊員的配合與協作，正如“鐵榔頭”郎平所說：“我的每二記重扣的成功，無不包含著同伴們的努力。”可以說，沒有公牛隊，也許就沒有今天的喬丹。另一方面，從集體的發展有賴于個人的努力的角度來說，公牛隊的成績也離不開喬丹所做出的努力，他作為全隊的靈魂人物，常常在比賽的關鍵時刻為公牛隊一舉定乾坤，多次率領公牛隊獲得nba總冠軍。所以，沒有喬丹，也許就沒有公牛隊的輝煌。
教師歸納小結：由此可見，個人和集體是相互促進的，個人的許多基本需要，必須通過集體才能得到滿足，集體為個人的發展提供各種條件；同樣、集體的發展壯大也需要大家的共同努力。
教師用多媒體或板書出示結論：個人和集體相互促進，和諧發展。）
（五）辯論賽。
（多媒體出示辯論內容：
正方：強調集體利益，不會束縛個性的發展
反方：強調集體利益，就會束縛個性的發展