鄂教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案【第四單元】
四、總結(jié)。
1、談話(huà):根據(jù)我們剛才做的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)聲音能在哪些物體中傳播?
2 、學(xué)生整理記錄,綜合分析,歸納概括出“聲音能在固定、液體、氣體中傳播”這一結(jié)論。學(xué)生在整理的時(shí)候,可能說(shuō)道:聲音可以在水里傳播、聲音可在增里傳播、聲音可以欄桿里傳播等等。教師可以讓學(xué)生將這些事物都記錄下來(lái)。最后歸納出它們都分別屬于固體、液體、氣體。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:通過(guò)制作“土電話(huà)”,進(jìn)步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生。
一、導(dǎo)入新課.
1、檢查學(xué)生帶來(lái)的材料。
2、揭示課題:今天我們就一起來(lái)制作一個(gè)“土電話(huà)”。
二、制作“土電話(huà)”.
1、講述:(出示已經(jīng)做好的“土電話(huà)”)大家看,這是老師自己做的“土電話(huà),同學(xué)們可以照樣子自己做一個(gè),我們比一比,看看誰(shuí)的”土電話(huà)“效果最好!
2、學(xué)生制作,教師及時(shí)指導(dǎo)。
制作“土電話(huà),玩“土電話(huà)”的都不是最根本的目的,根本的目的是通過(guò)制作和玩“土電話(huà)”的過(guò)程使學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新有力得到培養(yǎng)。因此,在類(lèi)擬制作一類(lèi)的教學(xué)中,要盡量挖制作過(guò)程中蘊(yùn)藏的各種教育因素,不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)。基于上述認(rèn)識(shí),這部分的教學(xué)建議如下:
放手讓學(xué)生準(zhǔn)備材料。課前的準(zhǔn)備應(yīng)看作課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。好的課前準(zhǔn)備是提高課堂效益的一個(gè)前提。好的課前準(zhǔn)備要注意服務(wù)于課堂,為課堂教學(xué)的充分開(kāi)展創(chuàng)造機(jī)會(huì),而不應(yīng)把著眼點(diǎn)放在弄清某一知識(shí)上。所以,本課的課前準(zhǔn)備不必要學(xué)生去了解如何制作“土電話(huà)”,或干脆制作一個(gè)成品“土電話(huà)”,而應(yīng)該讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備足夠廣泛的制作材料,保證在課堂教學(xué)中得到充分的運(yùn)用。
制作過(guò)程要展開(kāi),不能以既定的方法來(lái)約束學(xué)生。通常人們?cè)谥谱髂骋晃锲窌r(shí),總愛(ài)先講清方法和規(guī)則,然后嚴(yán)格地按照制作步驟一步一步的操作。這樣做好處是全班每個(gè)學(xué)生都能制出一個(gè)很漂亮的成品,但是這樣做學(xué)生到底從中得到了多大的益處呢?很顯然,學(xué)生只是簡(jiǎn)單的動(dòng)手中進(jìn)行模仿,從教學(xué)的角度看,學(xué)生并沒(méi)有真正經(jīng)歷通過(guò)觀察、思考來(lái)制作的歷程。一個(gè)有教學(xué)意義、完整的制作歷程通過(guò)觀察、思考來(lái)制作歷程。一個(gè)有教學(xué)意義、完整的制作歷程是一個(gè)由不會(huì)到逐步會(huì),由有缺陷到逐步改進(jìn)完善過(guò)程。所以,讓學(xué)生先按自己的想法去制“土電話(huà)”在制作的過(guò)程中注重學(xué)生之間的相互觀摩和啟發(fā),加上教師的指導(dǎo),學(xué)生基本上也能做成一個(gè)“土電話(huà)”。盡管學(xué)生制作的“土電話(huà)”會(huì)有這樣或那樣的不足之處,但這些不足恰好正是一個(gè)教育契機(jī),正是使學(xué)生動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)造思維的良好時(shí)機(jī)。
三、玩“土電話(huà)”.
1、 講述:大家的“土電話(huà)”都做好了,你準(zhǔn)備怎么來(lái)打電話(huà)呢?