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鄂教版四年級科學(xué)下冊教案【第四單元】

鄂教版四年級科學(xué)下冊教案【第四單元】

2、學(xué)生演示。

3、提問:剛才大家的這些方法,你覺得哪些好?哪些不好?為什么?

4、學(xué)生討論。

4、帶學(xué)生到操場做打電話的活動(dòng)。

玩“土電話”是一項(xiàng)學(xué)生很感興趣的活動(dòng),這項(xiàng)活動(dòng),這項(xiàng)活動(dòng)加強(qiáng)組織,但不能限制玩的方法,只需要在玩之前提出要思考問題:如怎樣玩“土電話“的效果好?什么樣的”土電話“傳聲效果好?等等。讓學(xué)生總結(jié)玩法時(shí),只要能夠得到上些基本的認(rèn)識(shí)就可以了,如玩有時(shí)候線要拉直,中間不能有障礙物等。對于學(xué)生所講到的一些有創(chuàng)造的想法要適時(shí)加以肯定,使于他們對”土電話“保持一個(gè)長期的研究興趣。

                                                               20、不同的聲音

教學(xué)目標(biāo)

探究:通過豐富的實(shí)驗(yàn),搜集實(shí)驗(yàn)事實(shí),認(rèn)識(shí)聲音的不同來自于聲音的高低、強(qiáng)弱,以及音色不同。

知識(shí):

1、通過了解,鸚鵡對不同聲音的反應(yīng)“這個(gè)探究活動(dòng),補(bǔ)步認(rèn)識(shí)探究活動(dòng)的過程,并嘗試進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

2、了解噪音的危害,以及減弱噪音的方法。

3、學(xué)習(xí)調(diào)查、搜集周圍環(huán)境的資料。

情感:教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境,創(chuàng)造我們美麗的家園。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)聲音的不同來自于聲音的高低、強(qiáng)弱,以及音色不同。

教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)聲音的不同來自于聲音的高低、強(qiáng)弱,以及音色不同。

教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)與研究。

教學(xué)準(zhǔn)備:各種發(fā)聲的物體、有關(guān)噪音危害的圖片。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1、談話:聲音是怎么樣產(chǎn)生的?為什么會(huì)有各種各樣的聲音呢?

2、學(xué)生提出簡單的假設(shè)。

二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

1、想辦法同一種物體發(fā)出不同的聲音,并注意觀察,物體發(fā)出不同聲音時(shí),有什么不同的現(xiàn)象。

2、學(xué)生使用各種不同的材料,使之發(fā)出不同的聲音,搜集現(xiàn)象。

教學(xué)時(shí),不能把著眼點(diǎn)只放在讓學(xué)生對知識(shí)的掌握上,簡單地選取兩種對比材料,教師進(jìn)行演示再加說明就算解決問題,如分別敲大鼓,大鼓聲音強(qiáng)、小鼓的聲音弱,就算學(xué)生知道了聲音的強(qiáng)弱。這樣對聲音的認(rèn)識(shí)過程是達(dá)不到本課在能力上對學(xué)生的要求的。在實(shí)際的教學(xué)中,應(yīng)該給學(xué)生提供多種材料,讓學(xué)生充分?jǐn)[弄研究,并對發(fā)現(xiàn)的事實(shí)加以充分完整地描述。

3、記錄實(shí)驗(yàn)的情況。

4、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,作出結(jié)論。

在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生往往會(huì)以兩種具體物體發(fā)出聲音的不一樣進(jìn)行比較。教師要善于把多個(gè)學(xué)生對多個(gè)物體聲音的比較加以歸納整理,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:聲音有的強(qiáng)、有的弱、有的高、有的低、音色也各不相同。一些學(xué)生往往認(rèn)為音調(diào)就是響度大,音調(diào)低不是響度小,這這可能與日常說話中常用“高”、“低“來表示聲音大小有關(guān)。如“高聲大叫、”“低聲細(xì)語”的“高”、“低”,實(shí)際指的是響度。可以告訴學(xué)生:日常用語中涉及聲音時(shí)的“高”、“低”,有時(shí)指響度,有時(shí)指音調(diào),要注意分辨,不要一聽見“高”就認(rèn)為“響”。音調(diào)和響度不是一回事,音調(diào)高的聲音不一定響度大,響度大的聲音也不一定音調(diào)高。對于學(xué)生描述中所講的“聲音尖、粗”,可直接告訴學(xué)生較為科學(xué)的說法是“聲音高、低”。

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