大象版四年級科學下冊全冊教案2
教學時，教師可在教學前有意裝飾教室，課上進行尋找。也可以在課前讓學生找一找“教室里有些什么，這些物體有什么作用？”課上再進行匯報。教學時提醒學生邊觀察邊記錄，因為本記錄表是培養學生進行簡單記錄的第一張，教師不可忽視。還需注意的是，由于四年級學生對運動方式的理解不很透徹，因此語言描述可能不太準確。“轉動”、“擺動”“上下移動”等運動方式可以隨學生的理解而使用，教師不可硬性規定使用某些詞語。另外，如果教室的機械較少，可以安排在其它的專用教室、多功能教室或體育器材室等處進行。
【應變參考】
（1）本單元的教學活動對場地、器材、設施的要求不高。教具、學具容易得到，活動易于開展。
（2）試一試活動，可以不使用課本上提供的內容，只要能讓學生體會機械給人們生活帶來了極大的方便即可。
（3）第四部分的閱讀--“你知道嗎？”意在使學生了解機械的發展歷史。機械是人類的偉大創造，如同延長了我們的肢體，加大了我們的力量，提高了我們的工作效率。文中例舉了兩個發展史：其一，由人工撒種發展到撒種機，再發展到飛機撒種；其二，人們外出工作學習或旅行由步行發展到騎自行車、乘汽車、坐飛機、乘磁懸浮列車。此兩例僅是機械發展歷史很小的一個個側面。
教學此環節時，可以作為課下閱讀資料自學，課上隨教學實際穿插使用，也可結合學生認識的程度，舉行小型的現場交流會，引導學生搜集自己家庭內外機械的變化，理解機械提高了工作效率，給我們帶來方便，改善了工作的環境。如：洗衣服，由手洗 利用搓洗板 半自動洗衣機
全自動洗衣機；如記數，由結繩 算盤 計數器 電腦等。舉行這些活動，可以讓學生列舉出具體的數字，如搬運重物從一層樓爬到五層樓需要幾分鐘，而乘坐電梯只需要幾秒種。教學時注意，如果時間不便安排，可將此環節放置本單元的最后作為擴展活動，寫成片段或小文章，還可做成壁報等，如“變化”。
【參考詢問要點】
在探究過程中，要充分說明工具帶給我們的方便，在“試一試”的活動中，老師可有目的地提出問題，比如：“我們的雙手能幫自己做很多事情。現在，不借助任何東西，只用我們的雙手能完成下列活動嗎？”
為了突出記錄的重要性，可以將問題設計成“教室內外的機械有很多，它的運動方式和功能也不一樣，如果只憑借我們的大腦能記住這些嗎？該怎么辦？
2 制造平衡
【要點】利用杠桿尺、鉤碼等簡單器材進行等臂平衡和不等臂平衡條件的研究。
【目標】
（1）利用杠桿尺、鉤碼等簡單器材進行平衡條件的研究，觀察的同時做好實驗記錄。
（2）探究怎樣讓杠桿保持平衡。
（3）培養學生的合作意識；使學生關注生活中的平衡。
【怎樣進行】
（1）游戲活動引入。游戲是學生們比較喜歡的活動。文中的兩個游戲活動，意在激發興趣，滲透平衡需要一定的條件。
游戲一：“你能堅持多久？”旨在了解自身的平衡。
游戲二：“尺子能不掉下去嗎？”要求學生將尺子平放在手指上，保持平衡（手指充當了支點）；在此基礎上，在尺子的一端放上一塊橡皮或硬幣，還能保持平衡嗎？若想保持平衡，必要移動尺子的位置，使手指距重物一端的距離小于支點與尺子另一端的距離，這個游戲為杠桿尺平衡條件的研究埋下了伏筆。