3、列方程解決實際問題（二）
從剛批完的數學課內作業看，學習效果還不錯。
課后反思2：
批完作業，從反饋情況來看，大部分學生對這類應用題的解答問題不大，訂正的同學問題出在解設和檢驗的格式上。但對個別學生來說是困難的，正如孫老師提到的要先設“1倍數”的那個量，再設另一個量，再加上本節課上又學習了另一種檢驗的方法，要檢驗題目中的兩個條件，有點力不從心。針對這種情況打算在課后補充相關練習。
1.根據條件，設未知數。
（1）快車的速度是慢車的2倍。
（2）男生人數是女生的1.2倍。
（3）大米的重量是面粉的3.5倍。
（4）父親的年齡是女兒的4倍。
（5）甲桶油的重量是乙桶的1.5倍。
2.根據下面的條件，找出數量間的相等關系。
（1）大米與面粉重量的和是1000千克；
（2）每支鋼筆比每支圓珠筆貴3.8元；
（3）已看的頁數比剩下的頁數少76頁。
3.用含有字母的式子表示。
（1）學校科技組有女生x人，男生人數是女生的3倍，男生有（）人，男生女生一共有（）人，男生比女生多（）人；
（2）果園里蘋果樹的棵數是梨樹的2倍，梨樹有x棵，蘋果樹有（）棵，蘋果樹和梨樹一共有（）棵，梨樹比蘋果樹少（）棵。
課后反思3:
在這課的學習中,我將練習二的第2題作為復習鞏固題，進一步鞏固學生用含有字母的式子表示數量,這其實是四年級下學期的舊知,通過獨立填寫,交流校對，學生能很好地理解如果將1份數設為x，那么幾份數就是幾x。這為學習例題打下基礎，降低了難度。
在新授學習時，我和孫老師一樣，先讓學生用線段圖來表示題目意思，分析題目，理解體會這是奧數學習中的和倍問題。在三四年級我們已經學習過，現在要學習用方程解答，難就難在有兩個未知數，你們準備將誰設為x，方程怎樣列？你是怎樣想的？要求學生先獨立思考，然后同桌交流，再指名全班交流。因為黑板上有線段圖，也或許有學生提前預習過，我發現學生都將1份數設為x，所寫的方程式都是最簡單的方程。在學生列出方程，理解方程的含義后讓學生獨立完成，學生獨立解答方程，幾乎都正確。
我追問學生是否有別的想法，學生沉默了一會兒，沒有反應，我知道3班學生的特點，沒有絕對的把握，他們是不敢輕易發言的，不像4班，能大膽發表自己的看法的，哪怕是錯誤的。于是我提出：那能否將水面面積設為x，方程怎樣列？在我的啟發下，有學生想到了方程，于是我再組織學生對兩個方程進行比較，使學生體會到這時所列的方程沒有剛才的方程容易解答。并進一步說明：其實這題還可以列出很多方程，但都沒有大家剛才自己想到的哪個方程簡單，所以我們就不提倡了，就用大家都喜歡的方程來解這類應用題。最后讓學生仔細閱讀練習二的第3、4、5題，看一看哪題是和例題有同樣特點的？在鞏固后再教學練一練，拓展學習差倍問題。從今天的作業看，學生掌握的還是比較扎實的。