總復(fù)習(xí) 數(shù)與代數(shù) 數(shù)的認(rèn)識(shí)（3）
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選擇題。
1. 最大的小數(shù)單位與最小的質(zhì)數(shù)相差（ ）。
a. 1.1 b. 1.9 c. 0.9 d. 0.1
2. 一個(gè)自然數(shù)的最小倍數(shù)是18，這個(gè)數(shù)的約數(shù)有（ ）個(gè)。
a. 2 b. 4 c. 6 d. 8
3. 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原來的數(shù)就（ ）。
a. 增加100倍 b. 減少100倍 c. 擴(kuò)大100倍 d. 縮小100倍
4. 3.999保留兩位小數(shù)是（ ）。
a. 3.99 b. 4.0 c. 4.00 d. 3.90
5.大于0而小于1的數(shù)（ ）。
a.一個(gè)也沒有 b. 無數(shù)個(gè) c. 有10個(gè) d.以上都不是
判斷題。
1. 所有的小數(shù)都小于整數(shù)。………………………………………………………… （ ）
2. 在小數(shù)的末尾添上3個(gè)0，原來的小數(shù)就擴(kuò)大1000倍。 …………………………（ ）
3. 循環(huán)小數(shù)一定是無限小數(shù)。……………………………………………………… （ ）
4. 1.666是純循環(huán)小數(shù)。…………………………………………………………… （ ）
5. 兩個(gè)不相等的數(shù)，它們的和一定大于它們的差。……………………………… （ ）
課前思考：
這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)相對而言比較少，百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的互話可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行總結(jié)。在完成書上第14題時(shí)，也可以讓學(xué)生求一下圓心角的度數(shù)。高老師補(bǔ)充的習(xí)題我盡可能的讓學(xué)生在課堂上完成，再安排時(shí)間交流，感覺復(fù)習(xí)課學(xué)生的積極性不是很高，得采取點(diǎn)措施提高課堂效率。
課前思考：
1.本節(jié)課側(cè)重加深對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)的排列規(guī)律的能力，體會(huì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的稠密性、有限與無限的辯證統(tǒng)一。使學(xué)生在估計(jì)和驗(yàn)證的過程中鍛煉估計(jì)數(shù)的大小的能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義以及百分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)形結(jié)合的方法價(jià)值。
2.復(fù)習(xí)第11題時(shí)先讓學(xué)生自己填一填，再指名學(xué)生說說填空時(shí)的思考過程，進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用，并適當(dāng)總結(jié)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法。
3.第12題重點(diǎn)要讓學(xué)生通過填空和思考，認(rèn)識(shí)到：第（1）題中的小數(shù)，后面的總比前面的大，而且越來越接1；第（2）題中的分?jǐn)?shù)，后面的總比前面的小，而且越來越接近0。從而培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)的排列規(guī)律的能力，體會(huì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的稠密性，體會(huì)有限與無限的辯證統(tǒng)一。