牛津小學英語6B全冊教學設計1
do well in ben runs faster than jim .
課外作業：
用所給詞的適當形式填空
1. ben is good at_______(sing)
2. they do well in_________(pe)
3. suhai ______ _______ at maths than suyang .
4. do you need help with _______(swim).
課題：unit 2 more exercise 總課時：6 課時 本課時：第2課時
[教學目標]
知識：學生能掌握單詞四會單詞low lower, slow slower, late later, early, earlier, , well better, far farther
技能：學生能會說句型ben runs faster than tom . jim is not as strong as the other boys.
能力：能正確理解、掌握a部分會話，并能朗讀、初步表演對話
情意：培養學生樂于開口說英語的好習慣
[教學重難點]
1能正確理解、掌握b部分單詞
2能熟練運用巨型操練單詞
對策：通過游戲和練習的形式加以鞏固和記憶
[教學準備]
1.準備錄音機和磁帶.
2.準備本課單詞的圖片
[教學過程]
step1 sing a song.
跟錄音機邊聽邊表演唱英文歌曲hello
設計意圖：歌曲的導入，有利于調動課堂的氣氛和學生的熱情，可根據實際情況多唱幾遍，直至學生進入一種積極的學習狀態。
跟錄音機邊聽邊表演唱英文歌曲hello
hello 之歌對于六年級的學生來說太簡單了，可以先播放錄音讓學生一起學唱本單元的歌曲《i wish i was taller》，這樣有利于學生對本節課積極性的調動，同時又可以讓學生認識新的英文歌曲。
step2 free talk.
t: good morning, boys and girls. ss: good morning,
t: nice to see you again. ss: nice to see you, too.
t: what day is it today? ss: it’s monday.
t: are you as tall as ?？
t: who is taller ,you or tom??
t: who is younger ,you or su yang ??
s3: i’m younger than su yang .
t：do you run fast? doyou jump high? do you swim fast?
設計意圖：口語的練習有助于培養學生的英語口語水平同時也鍛煉學生的聽力水平因為它們之間是相輔相成的。
由于上一節課就已接觸了a部分的內容，因此教師在和學生的話得過程中可以用副詞比較級的形式進行對話！這樣更便于學生對新知識的理解。
（修改：在口語練習的過程中，可以要求學生進行簡單回答或者是完整回答，提高他們的英語運用能力。）
step3 presentation and drill
t有和學生的對話引出b部分單詞的教學。t: do you swim fast?引出同類單詞的教學。
1 教師板書low lower, slow slower, late later, early, earlier, , well better, far farther，讓學生靜聽，后模仿、跟讀。
在教學中也可以讓學生來說反義詞，原級和比較級，這樣可以提高學生在運用同義句中的表達。
2 教師繼續創設情景用句型引出單詞并引導學生說句子。
（修改：教師可以先舉例說句子并將句子寫在黑板上，然后再讓學生根據自己所學的單詞及比較級進行造句，顯得一目了然。）