蘇教版小學(xué)語文第十二冊(cè)第二單元教材解析
3.組織學(xué)生交流。
（1）啟發(fā)學(xué)生從寫作的方法、寫作的技巧等方面來交流；在學(xué)生交流的過程中歸納寫法，并形成板書：
細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、神態(tài)、語言）
有詳有略、點(diǎn)面結(jié)合（一群人、一個(gè)人）
一波三折
（2）師小結(jié)：雖然習(xí)作中的同學(xué)們很不自覺，但我也覺得這篇文章寫得特別真實(shí)，特別有趣。在我們班，除了例文中說到的這種情形外，當(dāng)老師不在時(shí)，肯定還有很多其他的情形，你們能說說嗎？（這個(gè)話題旨在啟發(fā)學(xué)生從多角度來思考老師不在時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)：如班長維持紀(jì)律、班干部組織大家開展活動(dòng)等；要讓學(xué)生的思維打開來，這樣的習(xí)作話題才會(huì)更廣，寫出來的文章才不會(huì)千篇一律。）
（3）啟發(fā)學(xué)生說自己的表現(xiàn)：老師不在的時(shí)候，教室里真是精彩紛呈啊，那么你在做些什么呢？能不能把你的表現(xiàn)也說給大家聽聽。
（四）明確目的，練習(xí)寫作
1.明確本次習(xí)作要求：是呀，老師不在教室的時(shí)候，一定發(fā)生了許多事情，這些事情往往是你和同伴之間的秘密。如果你能把老師不在時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)寫下來，就是本次習(xí)作的要求了。
2.在寫作的過程中，如果能注意這幾點(diǎn)（指板書），你的作文就會(huì)更好。試著按要求寫作文。
3.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
（五）交流欣賞，修改習(xí)作
1.（約40分鐘后）大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)完成了習(xí)作�，F(xiàn)在我們一起來欣賞兩篇。（選擇兩類習(xí)作進(jìn)行評(píng)析。在點(diǎn)評(píng)的過程中讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，并及時(shí)學(xué)習(xí)他人習(xí)作中的長處，指出習(xí)作中有待改進(jìn)的地方。）
2.進(jìn)一步修改完善自己的習(xí)作。
3.尋找同伴，幫助修改。
四、拓展延伸
習(xí)作要求：我們?cè)谛W(xué)生活了將近六年了，在這六年間，一定發(fā)生了許多值得你回憶的事情。有許多事情像老師不在場一樣，是不被老師知道的，是屬于你和伙伴之間的秘密。這些事情你從來沒有向人提起過，也許是一件好事，也許是一件錯(cuò)事，也許很有趣……無論是什么樣的秘密事情，都可以選擇寫下來。將來等你老了的時(shí)候，再回過頭來看看這些童年的往事，說不定你會(huì)咧著沒牙的嘴大笑呢……
積累與運(yùn)用：
習(xí)作提示：選擇一件事情，像《老師不在的時(shí)候》一樣寫下來。注意寫清事情的經(jīng)過，寫清人物的表現(xiàn)，注意細(xì)節(jié)描寫。安排在此次習(xí)作后的一周。
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附1：下水文
老師不在的時(shí)候
進(jìn)入期末復(fù)習(xí)了，那一大堆復(fù)習(xí)題像小山似的壓得我們喘不過氣來，“哎，苦�。 苯淌依锊粫r(shí)傳來同學(xué)們的唉聲嘆氣，就連樹上的知了也在不停地替我們催促老師：“讓小朋友們玩玩吧！”是呀，我們多么希望老師能給我們一點(diǎn)屬于自己的時(shí)間啊！
突然喇叭里傳來了“全校老師開會(huì)”的通知。我們班的語文課上不成了，老師在黑板上寫下了幾個(gè)醒目的大字“默寫、背誦26課”，然后就“咚咚咚”地走下了樓梯。
教室里頓時(shí)活躍起來，剛才還是鴉雀無聲的教室，現(xiàn)在卻像開了鍋似的，沸騰了起來。我前面的兩個(gè)同學(xué)開始了腿腳之戰(zhàn)；隔座的兩位正在為座位的分配不均而爭吵；向后看，邵均和俞朗一個(gè)用本子卷成了話筒正準(zhǔn)備放聲高歌，另一個(gè)早就離開了座位，屁股開始扭了起來……我也不甘示弱，隨手拿起一本書狠狠地砸向前面朱亮的腦袋——誰讓他剛才不老實(shí)地坐著，害我總是寫錯(cuò)字。
此時(shí)，班長見教室亂成一團(tuán)，就站到了講臺(tái)上，“嗵嗵嗵”敲著桌子。誰會(huì)聽她的，平日里是老師的應(yīng)聲蟲，這回老師不在，看你怎么威風(fēng)！“安靜，安靜！”班長正聲嘶力竭地大吼著，可誰也不聽，我們依舊干著自己的事情。顯然，班長惱羞成怒，她用黑板擦狠狠地敲了一下桌子，然后大吼了一聲：“再說話，晚上家作就加倍！”這回大家都聽清了，教室里突然靜了下來——誰愿意無緣無故地多做作業(yè)啊。