蘇教版小學(xué)語文第十二冊第二單元教材解析
課文精彩片段（一）
1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬籟俱寂。一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。駐守在盧溝橋的中國軍隊發(fā)現(xiàn)了敵情，便大聲喝問：“誰？口令！”一個日本軍官氣勢洶洶地說，他們有一個士兵失蹤了，要到宛平城內(nèi)去“搜查”。這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。棉隊敵人的無理要求，守橋的中國士兵當(dāng)即嚴(yán)詞拒絕。
日軍惱羞成怒，首先向中國軍隊開起火來。“嗒嗒嗒……”密集的機關(guān)槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。中國守軍立即開槍還擊。但由于眾寡懸殊，守橋部隊傷亡較大，只得暫時退守大橋東頭的宛平縣城。
【欣賞】
課文的描寫仿佛把我們帶到了盧溝橋，帶到了1937年7月7日的那一個萬籟俱寂的夜晚，親眼目睹了日本侵略軍的丑惡嘴臉、險惡用心。
但課文并沒有進行細(xì)致的刻畫和描寫，借助“全副武裝”“偷偷地”“蓄謀已久”“惱羞成怒”“首先”詞語的恰當(dāng)運用，便把一個侵略者的形象展現(xiàn)得一覽無余，從字里行間讓我們看到了日本帝國主義的侵略本質(zhì)。
課文精彩片段（二）
第二天凌晨，日軍向宛平城發(fā)動進攻。早有防備的中國守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。日寇吃了虧，便拉來大炮。隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門和西門被炸開了。日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“呀呀”吼叫著，瘋狂地向縣城撲來。英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們代表頭上看去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。
【欣賞】
戰(zhàn)斗場面的描寫，關(guān)鍵是要抓住雙方人物的神態(tài)動作來寫，寫出戰(zhàn)斗的氛圍來。
這里，作者便抓住了敵我雙方在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)來進行描寫，通過“同仇敵愾”“奮起還擊”“舉起”“冒著”“沖出”“砍去”等寫出了中國守軍勢不可擋的氣勢，表現(xiàn)了中國守軍不畏犧牲、英勇頑強的精神；而“人仰馬翻”“呀呀吼叫著”“瘋狂”“哭爹喊娘”“狼狽而逃”等詞則寫出了日軍的可恥下場。雖然筆墨不多，但形象可感，仿佛一切歷歷在目。
三、辨析方法，拓展延伸。
表達方法提示一：順敘
《盧溝橋烽火》一課，在敘述盧溝橋事變時，一步一步地按照盧溝橋事變發(fā)生，發(fā)展的自然順序來敘述。這種敘述的方法，就叫順敘。
順敘，是按照事件的發(fā)展過程或人物經(jīng)歷的自然順序進行的敘述。它是敘述中最常用的方法。例如下面一段話運用的就是順敘的方法。
下午放學(xué)后，我和梅芳、小強做值日。我們?nèi)讼容p輕地把教室兩排桌凳挪開，然后用鋸末掃地。因為鋸末灑上水拌濕了，掃起來既能把臟物臟土帶走，又不會弄得塵土飛揚。掃了中間的地，我們又把桌凳擺好，再掃兩邊，很快就掃完了。最后，三人用濕抹布把桌凳擦得干干凈凈。我們站在講臺上往下一看，嘿，桌子擺得齊刷刷的，桌凳亮光光的，我們的教室多漂亮啊！
這一段話，按照“挪桌凳”“掃地面”“擦桌凳”的順序，依次記敘了打掃教室的過程。如果顛倒了順序，先寫“掃地面”，再寫“擦桌凳”“挪桌凳”，或者按其他的順序，那就沒條理，讓人看不懂了。
運用順敘的敘述方法，符合人們一般的認(rèn)識習(xí)慣，習(xí)作的層次段落和事情發(fā)展的過程基本一致，能讓人感到事情的發(fā)展有頭有尾，脈絡(luò)分明。因此，想要寫好一篇習(xí)作，學(xué)好順敘，可是第一步。