義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》（冀教版）分析
第四單元 乘 法本單元的“乘法”主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和多位數(shù)的加法計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。包括四個(gè)知識(shí)模塊：“乘法”、“估算”、“連乘”、“解決問題”。單元最后安排了“探索樂園”，通過計(jì)算、觀察，探索一些特殊乘法的運(yùn)算規(guī)律。單元教育目標(biāo)：1 經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)算法多樣化，能筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。 2 能結(jié)合具體情境選擇合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。3 能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。 4 在解決問題和探索乘法運(yùn)算規(guī)律的過程中，能進(jìn)行簡單的有條理的思考。 5 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。（一）乘法（p38—p43），安排了3課時(shí)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，是多位數(shù)乘法筆算的基礎(chǔ)和生長點(diǎn)，學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，多位數(shù)乘法的筆算方法就可以通過算理的類推、算法的遷移自主學(xué)習(xí)。所以，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面要使學(xué)生掌握筆算的方法，重點(diǎn)使學(xué)生理解第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)與第一個(gè)乘數(shù)相乘時(shí)，積的定位。第1課時(shí)（p38—p39），兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法。教材選擇了“每盒彩筆24枝”這一學(xué)生熟悉的事物和“12盒彩筆”的情境，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，并試著解答。然后通過“12盒有多少枝？怎樣算？”的問題，引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。首先讓學(xué)生用已有的知識(shí)自主計(jì)算，一方面使學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，同時(shí)，為用豎式計(jì)算做鋪墊。在介紹用豎式計(jì)算的方法時(shí)，重點(diǎn)解決一個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)與另一個(gè)數(shù)相乘時(shí)，積的定位問題。第2課時(shí)（p40—p41），兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的乘法。教材選擇了“沒有擰緊的水龍頭滴水，每天白白流掉12千克水”和“2個(gè)月浪費(fèi)多少千克水?”的問題情境。同時(shí)給出某一年3、4月份兩個(gè)月的日歷表。這個(gè)問題的解決，可以有不同的計(jì)算方法。一是先算出每個(gè)月浪費(fèi)多少水，再相加；二是先算出兩個(gè)月一共有多少，再算乘法。第二種方法就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的方法。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的自主嘗試計(jì)算和交流的機(jī)會(huì)，在師生互動(dòng)的過程中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的筆算方法。本節(jié)課在知識(shí)窗中，介紹了格子乘法，也叫鋪地錦，教師可利用配備的課件進(jìn)行講解，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。第3課時(shí)（p42—p43），學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法。教材圍繞電影院的座位”設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：一是“原來每排有36個(gè)座位，共有30排，原來一共有多少個(gè)座位?”；二是“現(xiàn)在每排增加到40個(gè)，現(xiàn)在一共有多少個(gè)座位？”。在解決第一個(gè)問題中，學(xué)會(huì)一個(gè)乘數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算；在解決第二個(gè)問題時(shí)，學(xué)習(xí)兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的計(jì)算方法。同時(shí)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。結(jié)合試一試3道題的計(jì)算，設(shè)計(jì)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最高是幾位數(shù)？最少是幾位數(shù)？的討論。培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)，提高計(jì)算的正確率。 (二)估算（p44—p45），安排1課時(shí)。這是本套教材第一次安排乘法估算。教材選擇了兒童熟悉的有一定生活經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)物園門票價(jià)位和“92人參觀動(dòng)物園大約需要多少錢?”的問題。讓學(xué)生先估算大約需要多少錢，再計(jì)算。教學(xué)時(shí)，要先讓學(xué)生讀懂情境圖，弄清問題的要求，然后用自己的方法試著估算，在交流估算方法的過程中，使學(xué)生體驗(yàn)估算方法的多樣化，每個(gè)人有每個(gè)人估算的習(xí)慣和方法，在進(jìn)行實(shí)際計(jì)算，并與估算結(jié)果進(jìn)行比較的過程中，使學(xué)生了解估算在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和價(jià)值，以及估算和計(jì)算結(jié)果的不同意義。