新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)起始第六冊(cè)教材分析
《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）小學(xué)一年級(jí)起始第六冊(cè)教材分析
module 1
一、模塊教學(xué)建議
語(yǔ)言功能：學(xué)習(xí)一些可以說(shuō)明個(gè)人特點(diǎn)和特點(diǎn)程度的詞語(yǔ)；描述自己和周圍的朋友。
學(xué)習(xí)任務(wù)：
能夠聽說(shuō)認(rèn)讀抄寫或仿寫下列句子：
this is xiaoyong.
he’s very clever.
but he’s a bit quiet.
what’s …like? he’s very….
能夠仿說(shuō)和運(yùn)用下列句子：
this … can’t do her …. i’m going to help…
能聽說(shuō)讀寫的詞語(yǔ):
nice, shy, quiet, loud, helpful, good（1-2）, bad naughty（5-3）
運(yùn)用任務(wù)：朗讀、表演課文；記憶別人特點(diǎn)的游戲；描述自己和周圍朋友的特點(diǎn)、能力；表演小詩(shī)；圈認(rèn)單詞。
模塊分析：這個(gè)模塊向孩子們介紹了各種能夠體現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話讓學(xué)生在情景中明白如何描述一個(gè)人的特點(diǎn)。在課文中，教材還涉及到了一些相關(guān)的體現(xiàn)特點(diǎn)程度的詞語(yǔ)如“very”、“a bit”，這樣一來(lái)學(xué)生在表述時(shí)能夠更好地表現(xiàn)出個(gè)體差異，能夠真實(shí)地體現(xiàn)實(shí)際情況。在這一模塊的unit2的內(nèi)容中，教材在unit1的基礎(chǔ)上，增加了原本學(xué)過(guò)的句式 “… can/can’t …”，讓描述的內(nèi)容更加豐富，不僅表現(xiàn)了特點(diǎn)，還表現(xiàn)了個(gè)人的能力。
二、活動(dòng)建議
活動(dòng)1：我會(huì)說(shuō)單詞，我還會(huì)演單詞
活動(dòng)目的：結(jié)合該年齡段學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)更好地理解、學(xué)習(xí)形容詞
活動(dòng)準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)能夠表現(xiàn)每個(gè)形容詞特點(diǎn)的比較夸張、可愛的動(dòng)作
活動(dòng)過(guò)程：1）教學(xué)單詞時(shí)，把動(dòng)作展示給學(xué)生，讓他們邊做動(dòng)作邊說(shuō)單詞。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用其他的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)單詞。
2）教師做動(dòng)作，讓學(xué)生迅速說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的單詞。接著讓一個(gè)學(xué)生來(lái)表演，大家猜。
3）第2步中示范到位后，可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行同桌活動(dòng)或是小組活動(dòng)。
活動(dòng)2：我是模仿小能手
活動(dòng)目的：1）在語(yǔ)言模仿中體現(xiàn)模仿對(duì)象的個(gè)性特點(diǎn)，從而更好地理解描述這個(gè)對(duì)象個(gè)性的詞語(yǔ)。
2) 通過(guò)模仿，讓學(xué)生的語(yǔ)言更為地道。
活動(dòng)準(zhǔn)備：配套光盤或配套磁帶
活動(dòng)過(guò)程：1）在學(xué)生學(xué)完unit1的對(duì)話后，先來(lái)說(shuō)說(shuō)這只鸚鵡的特點(diǎn)。孩子們一定會(huì)說(shuō)到 “l(fā)oud” 和“naughty”這兩個(gè)單詞。
2）再播放對(duì)話，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這兩個(gè)單詞的含義。
3）再播放對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生跟讀，并盡力模仿。
4）進(jìn)行模仿大賽，請(qǐng)學(xué)生選擇角色，看看誰(shuí)是模仿小能手。（如果運(yùn)用光盤配合動(dòng)畫來(lái)模仿一定效果會(huì)更加好）
活動(dòng)3：你了解這些卡通人物嗎？
活動(dòng)目的：1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2)讓學(xué)生來(lái)描述他們喜聞樂(lè)見的卡通人物來(lái)操練本模塊的重點(diǎn)句式和詞語(yǔ)
活動(dòng)準(zhǔn)備：1）如果教師對(duì)學(xué)生喜歡的卡通人物不了解，可以通過(guò)問(wèn)卷或是日常聊天做一個(gè)前測(cè)，收集學(xué)生喜歡的卡通形象。
2）收集這些卡通形象的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：1) 把圖片先一張一張地出示，教師提問(wèn)：“who’s he/she?”讓學(xué)生先來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是誰(shuí)？
2) 教師提問(wèn)：“which one do you like?”讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)他們喜歡誰(shuí)？
3) 接著教師馬上追問(wèn)：“why？”學(xué)生一定會(huì)措手不及，此時(shí)教師馬上引導(dǎo)學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的句式“he/she is a bit/very …” 和單詞來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。如果孩子基礎(chǔ)本來(lái)就不錯(cuò)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生把“because”放進(jìn)去說(shuō)。