s版三年級語文下冊全冊教學設計
1、你能用一個詞概括翠鳥全身形狀的特點嗎？引導理解“小巧玲瓏”（ 補充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當于大人的拳頭那么大；結合翠鳥停的地方——葦稈的特點進行體會。）生活中你見過什么小巧玲瓏的東西嗎？
2、哪些語句是描寫翠鳥羽毛顏色的,請用“——”劃出讀一讀。
3、多媒體出示文字及問題：
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
①這段話共有( )句，主要講（），課文從（）、（）、（）三個方面，把這個內容寫具體了，因此第（）句是總起句。
②這是些什么句子？這樣寫有什么好處？
4、各部分羽毛怎樣鮮艷的？認識“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”。（多媒體出示翠鳥圖）什么是“鮮艷”？你能說句話嗎？
5、指導有感情地朗讀、背誦第一自然段。（個別讀、小組讀、配樂讀、師生對背、填空背、指名背等多種形式。）
【設計意圖】運用多媒體課件配上優美動聽的音樂，讓學生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙。學生在聲情并茂朗讀的基礎上，結合課件，會有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進感悟，達到積累內化的目的。
四、欣賞總結 遷移延伸
1、作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①認真觀察；②按一定的順序抓住了翠鳥的特點；③運用了比喻的修辭手法；④喜歡翠鳥。）
2、你能像作者這樣把你喜歡的小動物寫下來嗎？
【設計意圖】授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結合，水到渠成。
第二課時
一、復習導入 溫故知新
1、（多媒體出示翠鳥圖）誰能介紹一下翠鳥的樣子？
2、這是上節課我們解決的一個問題，還有兩個問題沒解決，還記得是哪兩個嗎？（翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥的家在哪里？）
3、那這節課我們就來研究這兩個問題，繼續學習第5課《翠鳥》。
【設計意圖】引導學生依圖介紹翠鳥的外形，不僅鞏固學習了作者按順序及抓特點進行觀察的方法，還考查了學生對文字的背誦。
二、合作學習 理解感悟
（一）學習二、三自然段。
1、學生自由讀二、三自然段。想一想：翠鳥行動的最大特點是什么？用一個詞概括。（敏捷）
2、翠鳥的行動敏捷表現在哪兩個方面？（活動時和捕魚時）
3、指名朗讀第二自然段。思考：翠鳥活動時有什么特點？從哪里可以看出？（理解“清脆”“疾飛”）播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學生具體感知。
4、指名讀第三自然段。提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？（小組討論學習）
5、組織交流：
①按“等待、發現、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。（播放翠鳥捉魚的過程）
②聯系上下文說說“銳利”的意思。
③多媒體出示文字及問題：
翠鳥（ ）葦稈，（ ）過去，（ ）小魚，（ ）水面往遠處（ ）。
括號里面的詞都是（ ）詞，說明翠鳥捕魚時（ ）。
引導學生體會作者觀察極其細致認真，用生動準確的語句把翠鳥捕魚的瞬間動作描寫的活靈活現，受到情感的熏陶。