s版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)意圖】課前布置學(xué)生搜集自己看到的、聽(tīng)到的或經(jīng)歷過(guò)的深受感動(dòng)的一件事，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。
三、在小組里講自己準(zhǔn)備的故事，要求：
1、講故事時(shí)要用普通話把故事講清楚，注意把令人感動(dòng)的地方講具體些；
2、聽(tīng)講故事時(shí)要認(rèn)真，想一想：這個(gè)故事哪兒最令你感動(dòng)？
3、在每一個(gè)組員都講完的基礎(chǔ)上，評(píng)選出小組最佳故事能手，大家?guī)退ㄋ┏鲋\獻(xiàn)策，把故事講好，代表小組參加全班交流。
【設(shè)計(jì)意圖】在小組內(nèi)練習(xí)交際，提供時(shí)空讓成員參與、交流、表達(dá)，讓每個(gè)學(xué)生都有均等的發(fā)言機(jī)會(huì)，互幫互助，實(shí)現(xiàn)小組成員間的互動(dòng)，有效落實(shí)口語(yǔ)交際的合作性。
四、全班交流
1、小組代表講故事，全班傾聽(tīng)，提出聽(tīng)講的要求；
2、評(píng)議：這個(gè)故事哪兒最令你感動(dòng)？聽(tīng)完后談?wù)勛约旱母惺堋?br>【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，小組代表講述故事后，教師根據(jù)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，加強(qiáng)語(yǔ)言的規(guī)范訓(xùn)練，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、交互性，使學(xué)生掌握把話說(shuō)完整、說(shuō)具體的方法，同時(shí)又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。
五、升華情感，感悟“人間處處有真情”的內(nèi)涵。
1、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
2、教師在歌聲中總結(jié)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，那么這個(gè)世界將會(huì)變成美好的人間。
【設(shè)計(jì)意圖】一曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，曾打動(dòng)無(wú)數(shù)人的心，在課堂結(jié)束之時(shí)播放樂(lè)曲，使學(xué)生在歌聲中升華情感，感悟“人間處處有真情”的內(nèi)涵；在歌聲中傾情付出：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。以達(dá)到拓展延伸的目的，將自己的大愛(ài)內(nèi)化到具體的行動(dòng)中。
【總體設(shè)計(jì)意圖】
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，努力創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際所需要的情境，體現(xiàn)聽(tīng)與說(shuō)的多邊和諧互動(dòng)，讓生活體驗(yàn)與口語(yǔ)實(shí)踐同構(gòu)共生。
【評(píng) 析】本次口語(yǔ)交際的主題是真情，教者從課文入手，啟發(fā)學(xué)生情感，感受愛(ài)的真諦。再引導(dǎo)學(xué)生回想自己看到的、聽(tīng)到的或經(jīng)歷過(guò)的有關(guān)愛(ài)心真情的一件事，先小組交流，為每位學(xué)生搭建了交流的平臺(tái)。再選擇一些最讓人感動(dòng)的事全班交流，評(píng)議，既能指導(dǎo)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，又能讓每位學(xué)生受到愛(ài)的熏陶。
（作者單位：綏中縣逸夫?qū)W校 綏中教師進(jìn)修學(xué)校）
“山村的早晨”
教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)內(nèi)容 小學(xué)語(yǔ)文s版第六冊(cè)13課《山村的早晨》
教材與學(xué)情分析
《山村的早晨》（語(yǔ)文s版三下）是一首值得好好體味的兒童詩(shī)歌。描繪了山村早晨的美麗和寧?kù)o，展現(xiàn)了山村里人們生活的祥和、愉快，表達(dá)了對(duì)山村的熱愛(ài)和向往。全文緊緊圍繞“山村的早晨”這個(gè)特定的地域和時(shí)間，用7節(jié)28行詩(shī)句，具體描繪了山村早晨的自然景物和人們的活動(dòng)。仔細(xì)品讀文本，覺(jué)得語(yǔ)言有特色鮮明，描繪農(nóng)村畫(huà)面栩栩如生，讓人覺(jué)得清新鮮亮。如何讓學(xué)生體味這種語(yǔ)言美和畫(huà)面美呢？只有以讀為突破口，在讀中積累，讀中運(yùn)用，體會(huì)作者的寫(xiě)作方法和表達(dá)的思想感情。讓學(xué)生在自主、合作、探究中細(xì)細(xì)地賞讀，反復(fù)地品讀，邊讀邊想象，才能引導(dǎo)學(xué)生與文本和作者三者合一。 我所面臨的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村或郊區(qū)，平時(shí)耳濡目染，對(duì)農(nóng)村的生活和農(nóng)村的景物不是很陌生，這為我引領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本打下一個(gè)絕好的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。本文重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)山村早晨的美麗，力求以讀促情,讀中感悟，促使學(xué)生走進(jìn)文本,體會(huì)景色美.又通過(guò)學(xué)生的朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的感受讀書(shū),讓學(xué)生自己體會(huì)品味語(yǔ)言,讓學(xué)生經(jīng)歷從語(yǔ)言到畫(huà)面,再到語(yǔ)言的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，情感得到升華。另外將語(yǔ)言文字的知識(shí)性教學(xué)貫穿課堂始終，前三節(jié)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)訓(xùn)練，后四節(jié)仿寫(xiě)句子，學(xué)生的視野開(kāi)闊了,同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)到大自然的美麗。