s版三年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
這是一篇精讀課文，講了一個(gè)感人肺腑的故事。相傳兩千多年前春秋時(shí)，晉文公為報(bào)答介子推的好處，封他做個(gè)大官，介子推不肯做官，背著老母親躲到了山里。晉文公找不到他，就用燒山的辦法使他走出來。大火燒了三天三夜，卻不見介子推出來。后來發(fā)現(xiàn)介子推和老母親死在一棵燒焦的老柳樹下，于是晉文公下令將這一天定位寒食節(jié)，規(guī)定要在每年的這一天禁止用煙火燒飯，以表示對(duì)戒子推地悼念。第二年晉文公又把那棵死而復(fù)生的老柳樹，命名為“清明柳”，又把寒食節(jié)后的一天定為清明節(jié)，表達(dá)了介子推的愛國思想，晉文公的勤政廉明和對(duì)介子推的懷念。本課地著力點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生了解清明節(jié)的由來和體會(huì)介子推寫的血書的含義。教學(xué)中，可讓學(xué)生結(jié)合插圖、對(duì)話框，聯(lián)系課文內(nèi)容理解感悟，認(rèn)識(shí)到介子推對(duì)晉文公地希望，希望他多想些治國安邦的辦法，做一位清明的國君。本篇課文雖以敘事為主，但是整個(gè)事件的每個(gè)情節(jié)都蘊(yùn)含著豐富的情感因素。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，要在學(xué)生理解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受和領(lǐng)悟文章中所蘊(yùn)含的情感因素通過自己的朗讀表達(dá)出來。讓學(xué)生在主動(dòng)探究中享受成功的快樂，在閱讀體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，知道中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來，體會(huì)介子推不居功勞，不圖富貴的崇高思想。
2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀讀課文時(shí)，注意了解課文的主要內(nèi)容，理解介子推所寫的血書的含義。
3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：昏、臣、邦、熄、葬、袖、墳、鞭;要求會(huì)寫的字有：族、昏、臣、偷、割、狼、咽、治、邦、君、派、荒、熄、墳；要求掌握的詞語有：頭昏眼花、隨臣、偷偷的、割下、狼吞虎咽、治國安邦、國君、荒山野嶺、 熄滅。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解清明節(jié)的由來，理解介子推寫的血書的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)介子推不居功勞，不圖富貴的崇高思想。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片；春秋五霸晉文公的簡介及相關(guān)課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、借助古詩，導(dǎo)入新課。
1、提問：有一首詩寄托了活著的人對(duì)死去的人的哀思，誰能朗誦給大家聽一聽？
（清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？路人遙指杏花村。）
2、揭示課題：那么清明節(jié)究竟是怎么來的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《清明節(jié)的由來》
教師板書：清明節(jié)的由來
3、誰能把你課下搜集到的與清明節(jié)有關(guān)的習(xí)俗和體育活動(dòng)和大家分享一下呢？
（禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳等一系列風(fēng)俗和體育活動(dòng)。）
【設(shè)計(jì)意圖】由一首詩引發(fā)學(xué)生以往的生活積累，既溫故又引新知，何樂而不為？由此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們產(chǎn)生好奇，這樣一堂好課就有了好的開端，讓學(xué)生搜集關(guān)于清明節(jié)的習(xí)俗資料，將課內(nèi)與課外融合，然后匯報(bào)交流，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力，注重平時(shí)的知識(shí)積累。
二、初讀課文，整體感知。
教師出示自學(xué)提示：
1、 學(xué)生自讀課文，用筆圈出要求會(huì)認(rèn)的字并將其讀熟。
2、 標(biāo)清自然段，讀通讀順讀熟每一句話，了解課文大意。
3、 用波浪線畫出自己不理解的詞語并借助工具書弄懂其意，并在小組內(nèi)交流。
教師檢查自學(xué)情況
1、 借助屏幕出示沒有拼音的字，指名讀。