s版三年級語文下冊全冊教學設計
b、同學們已經陶醉在美麗的山村早晨。誰能當一次小詩人，把你想象到的美麗的景象也寫成詩句。把你想象到的美麗的景象寫成詩句。（每人發一張小紙片）
c、出示句式，學生練寫：
——的————進畫里來了，
————————————。
d、交流展示，共同評議。
過渡：同學們，大自然的靈性讓你們也成為了小作家，小詩人。山村的早晨是美麗寧靜的，是生機勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時間，把自己喜歡的段落背一背。
總結課文：山村的早晨不但景美，人更美！常言說得好：一年之計在于春，一日之計在于晨。早晨永遠是美麗的，是充滿希望的，是生機勃勃的!讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!
【設計意圖】學生通過體會和感悟，讀出了詩歌的內在魅力，也會產生無限的遐想的空間。學生跟隨著優美的音樂，看著美麗的圖片再一次走進文本。然后趁熱打鐵讓學生描述自己想像的景象，防寫句子自己的感受準確地表達出來，訓練了學生的語言思維。有效提高了學生的語文能力。
四、布置作業
學完這首小詩，你想完成什么作業呢？
（教師引導學生說出自己喜歡的作業內容，并相機指導。）
【設計意圖】強化了個性化的語文學習，拓展了學生主動學習語文的廣闊天地，體現了語文學習的人文性。
板書設計
山村的早晨
美麗 寧靜
充滿生機與活力
【整體設計意圖】力求以讀促情,讀中感悟 《山村的早晨》這首詩歌描繪了山村早晨的美麗和寧靜,展現了山村里人們生活的祥和、寧靜.本文語言美、節奏美,所以我設想在教學時引導學生自主讀書,邊讀邊想象.通過學生對語言文字的反復體會,欣賞畫面等活動,給學生營造一個讀書的空間,讓學生有充分的時間鉆研文本,想象畫面,體會感情,感悟意境, 力求以讀促情,讀中感悟。
促使學生走進文本,體會景色美.又通過學生的朗讀,鼓勵學生帶著自己的感受讀書,讓學生自己體會品味語言,讓學生經歷從語言到畫面,再到語言的過程,引導學生學會閱讀。將語言文字的知識性教學貫穿課堂始終
【評 析】這是一首韻律優美的兒童詩，非常適合朗讀。設計者抓住這個突破點，以讀代講，讀中感悟。第一課時，在扎實字詞教學的基礎上，引領學生初讀課文，感受山村的寧靜與美麗。第二課時，注重引導學生自主讀書，邊讀邊想象，想象山村的美麗，感受人們生活的祥和、愉快。整節課，緊抓重難點，以點帶面，教法靈活。真正做到了有情，有讀，有感，有悟。
（作者單位： 綏中縣逸夫學校 綏中教師進修學校）
“揠苗助長”
教學設計及設計意圖
教學內容 語文s版《義務教育課程標準試驗教科書•語文》三年級下冊三單元《揠苗助長》。
教材與學情分析 新 課 標 第 一網
《揠苗助長》是一則寓言故事，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：做事一定要注意事物自身的發展規律，如果違反自然發展規律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是，讓學生讀懂課文，了解寓言表達上的特點，體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節簡明有趣，但寓意深刻，體會寓意是學習本課的重點和難點。三年級學生已具備了一定的閱讀能力，對一些比較淺顯的詞語，已經能夠根據上下文的意思準確理解出來，較長的句子也基本能準確斷句，讀通順。但以他們的認知水平，要理解文中的寓意有一定的難度。因此，課堂需創設一種與學生生活體驗直接聯系的場景，讓學生去體驗、感悟，從而明理。