s版三年級語文下冊全冊教學(xué)設(shè)計
2.“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還�！�
（1）.你從這兩句中又讀出了什么？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“黃沙“百戰(zhàn)”“ 穿”等重點詞語去體會環(huán)境的艱苦，邊地的荒涼，戰(zhàn)爭的殘酷，時間的漫長。抓住“終不還”去體會將士們保家衛(wèi)國的決心。
（2）.教師用語言去渲染情境，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言去詮釋，用自己的朗讀去表達(dá)。
3.感受此詩的藝術(shù)技巧。
（1）.一、二句的寫景對表現(xiàn)邊疆將士的形象有什么作用？
(2) .小結(jié)：典型環(huán)境與人物感情的高度統(tǒng)一是王昌齡邊塞詩的一個突出特點。
4.配樂朗誦，背誦
【設(shè)計意圖】古詩的用詞極其精妙，所以這個環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語在反復(fù)誦讀中走進(jìn)詩的畫面，從而使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生碰撞，去理解.感悟文字背后的意思。同時借助多媒體課件，營造氛圍，讓學(xué)生在入情入境中用誦讀去展示自己的感受和情感，與詩境融為一體，并自然而然地達(dá)到熟讀成誦的目的。
四、 拓展延伸
1.你還知道哪些邊塞詩？邊塞詩是唐詩的一個重要的組成部分，那些雄渾開闊的邊塞詩讓我們透過歷史再次走進(jìn)了那些棄家入塞，許身報國戍邊戰(zhàn)士們的英雄氣概和愛國情懷。
2.簡介其他的邊塞詩人，引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)收集資料，激發(fā)學(xué)生課外閱讀此類資料的興趣。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)與新課開始時首尾呼應(yīng)，以簡介邊塞詩開頭，以繼續(xù)了解邊塞詩結(jié)束，前后照應(yīng),并自然而然地把對古詩的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，為學(xué)生展示了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。不僅是在豐富學(xué)生的積累，也是希望學(xué)生在大量的搜集與閱讀中對邊塞詩有更多的了解，對詩中蘊含的愛國情感有更深入的感悟。
【整體設(shè)計意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的聽.說.讀.寫的能力�！惫旁娛情喿x教學(xué)的重要組成部分，是我國古典文學(xué)中的精華，令人叫絕的文字背后，都隱含著詩人彼時彼刻的心情故事，本課的教學(xué)設(shè)計力求通過教師用對古詩詞的喜愛，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生帶著祖國語言文字的熱愛之情，帶著對古詩詞的崇敬之情，去學(xué)習(xí).口評.賞析，從中汲取文學(xué)營養(yǎng)。教師以情激情.找準(zhǔn)情感基點，使學(xué)生在情感的驅(qū)使中學(xué)習(xí)語言，使學(xué)生從中獲取情感與人文精神的養(yǎng)料，豐富了他們的感情世界，開啟了藝術(shù)想象力。
【教學(xué)評析】本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計最突出的特點就是很好地創(chuàng)設(shè)了古詩的教學(xué)情境。古詩的意境有時給人的感覺是只可意會不可言傳的。而對于《 從軍行》這首詩來說讓學(xué)生真正走進(jìn)古詩的意境更是很不容易，因為這首詩描寫的歷史年代背景與學(xué)生的現(xiàn)實生活距離非常遙遠(yuǎn)，學(xué)生在理解詩意，體會詩境方面困難不小。感其境，才能激其情。這個教學(xué)設(shè)計中教者先借助簡介邊塞詩特點的機會，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的歷史文化背景下對古詩的思想感情加以理解感悟。而在學(xué)生讀古詩時，教者又很好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點的詞語去想象一個一個與詩情相符合的場面。把這些雄偉蒼茫的圖景聯(lián)成一體，這首詩的意境就躍然紙上了。再加上教者用富有感染力的語言去解說，點評，完全能把學(xué)生帶入到這首詩特有的悲壯與蒼涼中。學(xué)生自然入情入境，自然就讀出了詩句背后的情味和意蘊。