運算定律與簡便計算教學設計
4、交流優化算法。
師：都算完了嗎？你用那種方法進行計算的？
【小結】通過解決問題可以看出，在計算連減時，有多種方法，可以從左往右按順序計算；也可以把減數加起來，再從被減數里去掉；還可以先減去后面的減數，再減前面的。我們可以根據算式中數據的特點選擇連減的算法，來進行簡便的計算。
（三） 鞏固練習
【基礎練習】
1、課本41頁第1題。
2、課本39頁第1題。
3、課本39頁第2題。
4. 課本41頁第2題。
【提高練習】
5. 課本41頁第3題。
6. 課本41頁第4題。
7.下列各題，計算正確的請在（ ）里打“√”，錯誤的請在橫線上改正。
898－78－20 （ ） 697＋198 （ ）
=898－（78－20） =697＋200－2
=898－58 =897－2
=840 =877
【拓展練習】
8.用簡便算法計算。
2+4+6+……+20-1-3-5-……-19
9.從+、-、×、÷和（）中選出合適的符號，填入下列算式的五個數字之間，使算式成立。
3 3 3 3 3=1 3 3 3 3 3=5
10.劉老師在批改作業時，發現有一本作業的數字被墨水弄臟了，題目變成了3827－564－○=2436。
你能幫助劉老師算一算這個數到底是多少嗎？
（四）全課總結
同學們在運用不同方法解決問題的過程中，了解了連減計算的不同方法，并且能用所學的數學知識巧
妙的解決實際問題，希望你們平時多留心、多觀察，發現和解決更多的數學問題，獲得更多的數學知識。
（五）教學效果評價（小測題）
1、計算下面各題，怎樣計算簡便就怎樣計算。
725-36-64 1500-329-71 495-（168+95） 698-75-498
2. 某修路隊修一段路，第一周修了254米，第二周修了268米，第三周修了250米，第四周修了246
米，第五周修了232米。修路隊平均每周修路多少米？
第6節 《加減計算的靈活運用》教學設計
一 、教學目標
1. 能正確進行加、減混合的簡便計算。
2. 在探索學習中，體驗成功的喜悅和失敗的情感，感受日常生活與數學的聯系。
二、教學重點、難點
1. 教學重點：能正確進行加、減混合的簡便計算。
2. 教學難點：根據具體情境，選擇算法的意識與能力，能運用所學知識解簡單的實際問題。
三、預計教學時間： 2 節
四、教學活動
（一 ）基礎訓練
【口算】
640÷2＝ 560－80＝ 390÷3＝ 720÷9＝ 110×4＝