北師大版四年級數學下冊全冊集體備課教案2
課時 第十七課時
教學目標 1、 體會到按一定的規律或分類去數，可以做到不重復、不遺漏，發展有序思維。
2、體會到在數圖形中有許多規律可尋，有些可以與數列相對應。
教學重點難點 1、 體會到按一定的規律或分類去數，可以做到不重復、不遺漏，發展有序思維。
2、體會到在數圖形中有許多規律可尋，有些可以與數列相對應。
教學過程
教師活動 學生活動
五、 一、創設情境
1、 出示小貓圖案和人臉圖案
你看出這兩個圖案有什么特別的地方嗎？
二、自主探究，構建數學模型
三、總結
1、第38頁第4題。發現什么規律？
四、拓展
數學游戲：層層疊
1、
2、
3、
4、
5、 數一數有幾個三角形，人臉圖案中有幾個正方形。
你覺得哪個更容易數清楚？為什么？
2、對于錯綜復雜的情況，你有辦法可以數得不重復、不遺漏嗎？
3、我們可以用分類的辦法。基本圖形
4、練習：第38頁練一練。
板書設計
數圖形中的學問
教學反思
在學生會的基礎上如何讓孩子得到更好地發展。數圖形在上課之前有的孩子已經會了。但是不一定是有序的。因此，這節課重點讓學生在數的過程中體驗有序思考的好處，自覺地進行有序數的活動。
課題 小數乘法的意義 課時 第十八課時
教學目標 1、 通過具體情境和實際操作，了解小數乘法的意義。
2、 結合小數乘法的意義，能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。
教學重點難點 了解小數乘法的意義，能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。
教學過程
教師活動 學生活動
一、 創設情境，提出問題。
創設商店一角的情境，引導學生提出數學問題。然后對“買4根棒棒糖需要多少錢？”展開討論。
二、 合作探究。
三、試一試：
1、買1.5千克蘋果需要多少元？
想一想：由0.01×10=0.1；0.01×100=1 推想出0.01×1000=10
第3題：學生可以由6個2.5連加得出得數 ； 也可以這樣想 ：6×2=12， 6×0.5=3，12+3=15。
1、學生列出算式，并說明意義。
2、小組討論算法。
3、匯報：鼓勵學生用自己的語言解釋理由并進行交流。
可以運用連加，元、角、分的轉化，幾何模型得出結果。
4、引導全班同學討論這些方法，進一步體會小數乘法的意義。
先讓學生解答1千克、2千克蘋果多少元，再類推到1.5千克多少元。
2、解決學生們提出的其他問題。
四、練一練：
第2題：通過涂一涂，使學生進一步了解小數乘法的意義。指導學生練習時，先幫助學生說說每個乘法算式及每個圖表示的意思，再讓學生獨立涂一涂，并得出得數。
板書設計
小數的乘法
0.2×4=---------（元）
0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）
0.2元=2角
2×4=8角
8角=0.8元
0.2×4=0.8(元) 教學反思
教師在學生總結的基礎之上應加以簡單的總結和概括。小組交流要充分落實合作的成果。不能簡單的形式化。
課題 有趣的小數點 課時 第十九課時
教學目標 結合實際情境，發現小數點位置的移動引起小數大小的變化規律，并應用這一規律計算有關的乘除法。
教學重點難點 發現小數點位置的移動引起小數大小的變化規律，并應用這一規律計算有關的乘除法。