冀教版三年級語文下冊全冊教案
知識與技能目標：
1.做到正確認讀、書寫本課的生字、生詞，。
2.能結合閱讀體驗，從整體上了解“陽氣”、“地氣”等詞語的意思；同時借助工具書或結合上下文與生活經(jīng)驗理解“佝僂”、“朗朗的笑聲”、“洋溢”、“蠕動”等詞語。
3.有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第4自然段。
過程與方法目標：
1、進一步培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、引導學生對文中不理解的地方提出疑問
3、能積累課文中優(yōu)美的詞句、語段。
情感態(tài)度與價值觀目標：
結合學生的生活實際與情感體驗，引導學生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復蘇、生機勃勃是具體的、生動的，是可見可感的。
策略與方法：
分角色朗讀等方式反復朗讀，背誦，讀中感悟。
《大自然的語言》 教學設計（一）
教學目標：
【知識與技能】
1.認識本課“鱗、嵌、撒”3個生字，會正確書寫“睜、晴、螞、蟻、搬、泳、逗、雁、略、釣、汪、撒”12個生字。
2.正確、流利有感情的朗讀課文。并選擇自己感興趣的段落背誦。
3.引導學生將生活與課文內容結合起來，了解大自然的語言。
【過程與方法】
1.繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2.通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。
【情感、態(tài)度與價值觀】
通過學習，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學生觀察自然現(xiàn)象，積極探索自然奧秘的興趣。
教學重難點：
增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學媒體：
課前引導學生走進大自然，走進生活、走進圖書王國、走進網(wǎng)上世界，進行活動，尋找大自然的語言，如：春、夏、秋、冬的語言，晴天、雨天的語言，地震的語言，或其它語言，以及一些諺語。
多媒體課件、生字卡片
教學過程：
一、激發(fā)興趣導入新課
1.教師先板書“大自然”,指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的了解。
2.教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調皮可愛的鳥獸蟲魚……給學生以整體感知大自然的美妙神奇。
3.師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？
（學生暢所欲言。）
4.師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！
5.完成課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學生字。
1.學生自由讀詩，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
2.用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3.用各種形式理解文中詞語。
如：“魚鱗”通過學生的生活經(jīng)驗或圖片加以理解；
如：“嵌在”、“撒在”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解或讓學生根據(jù)詞語的不同進行造句的訓練。
（學生有可能會提出其它不明白的詞語，比如：山巔、汪洋、漂礫、妙不可言等，“山巔”可以看圖片；“汪洋”可以通過學生自己的生活經(jīng)驗理解；“漂礫”則由教師讀有關的資料；“妙不可言”可以結合詩中的具體語境來理解）
4.檢查讀文情況：
教師指名學生按小節(jié)讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
三、師生對話、品悟詩情。
1.教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺，什么樣的印象或是什么樣的看法。（你知道了哪些大自然的語言？）