冀教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案
課文的第四、五、六自然段就圍繞這兩種不同的情況進(jìn)行了具體的說(shuō)明。“大豆和玉米是一對(duì)好鄰居；棉花特別歡迎大蒜在身邊。”
“黃瓜討厭西紅柿，喜歡菜豆角做伴；鈴蘭花和丁香花勢(shì)不兩立，而喜歡勿忘我作鄰居。”“谷子與水果長(zhǎng)時(shí)間在一起，谷子霉?fàn)�而水果干癟。”你看，不光植物之間有感情，就連植物的果實(shí)之間也有感情。
植物之間為什么會(huì)有感情呢？文章第七自然段回答了這一問(wèn)題，這是由于植物有一種生長(zhǎng)的本能：
1.汲取自己所需要的養(yǎng)料，排斥對(duì)自己生長(zhǎng)不利的因素。
2.外界的能量對(duì)植物新陳代謝有影響。這一部分講的是植物有感情的本質(zhì)，與前面講的植物有感情的表象是有著密切聯(lián)系的。
文章從表達(dá)上，運(yùn)用了列舉數(shù)字、舉例和比較的說(shuō)明方法，介紹了植物神奇有趣的“感情”，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.正確認(rèn)讀本課十三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握十三個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。了解“萎靡不振”、“和睦相處”、“勢(shì)不兩立”、“新陳代謝”這些詞語(yǔ)的意思,掌握“曲”和“給”多音字的用法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在讀課文的同時(shí)，了解植物神奇的“感情”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、了解大自然的興趣。
過(guò)程與方法
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2.通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生們了解植物神奇的“感情”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、了解大自然的興趣。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)媒體：
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，了解植物生長(zhǎng)方面的有關(guān)知識(shí)及植物之間相互影響的事例。準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.揭課導(dǎo)入：（板書(shū)課題：植物的“感情”）師：“同學(xué)們，人有感情，其實(shí)植物也是有感情的，只是它的表達(dá)方式與我們?nèi)祟?lèi)不同，你知道那些植物是有感情的？”（學(xué)生交流課下搜集的資料）
2.師：讓我們共同走進(jìn)課文去看看植物“神奇”、“有趣”的感情吧！
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。
2.用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3.用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“含羞草”、“丁香花”、“貨輪”、“棉花”可以借助圖片幫助理解；
“迅速”、“較淺”、“討厭”、“競(jìng)賽”可以通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)自己理解；
如：“恰恰”一詞可以讓學(xué)生找出有關(guān)的句子，進(jìn)行換近義詞的方法幫助理解；
如：“促使”、“供給”可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
（另外學(xué)生有可能提出文中不理解的詞語(yǔ)，如：“萎靡不振”、“和睦相處”、“勢(shì)不兩立”、“新陳代謝”、“干癟”、“霉?fàn)�”“窒息”等放在文本中理解。
4.檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。
三、師生對(duì)話，品悟詩(shī)情
1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么？邊讀邊畫(huà)出自己感興趣的語(yǔ)句。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。（引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言交流，也可讀書(shū)中的句子）