冀教版三年級語文下冊全冊教案
矛盾的語言，不矛盾的心情。前后對比，提升認識。
三、教師小結。
作者用他細膩傳神的筆為我們描繪了童年生活的快樂，分享著令人向往的童真與與友情。愿這甜甜蜜蜜的糖人也能鉆進你的心坎兒里，融進你的情感之中！ 教師簡簡單單的幾句描述，將這份濃濃的鄉(xiāng)情、親情再度渲染，使情感得到升華！
四、記憶字形，指導書寫。
1.認讀生字卡片，組詞并試說一句話。
2.指導學生觀察字型、結構和占格。
3.全班交流如何記憶字型，如何把字寫好看。如：
形聲字“稀”“糖”“猛”等；
比較記憶“恨—狠—很”、“鋼—剛—崗”等。
4.指導重點字的書寫，如：
“捏”字的右下角是“土”不是“王”和“工”；
“托”字的第四筆是撇不是橫，并且要與“拖”和“脫”進行區(qū)分；
“恨”的右半邊不要寫成“良”等。
5.學生描紅，獨立書寫。 漢字是“音、形、意”的結合體，所以學習漢字，不僅要正確認讀，最終還必須落實到運用之中。因此讓學生說說怎么用非常必要。
五、拓展延伸，積累實踐。
1.小記者活動：采訪身邊的長輩或農村朋友，看他們的童年生活中最有趣的事情是什么，做好記錄。
2.搜集并閱讀有關描寫童年生活的文章，簡單寫下自己的感受。 由課內延伸至課外，拓寬了視野，增長了見識，同時也是對課文情感的進一步理解……
《五月的田野》 教學設計
教學目標：
知識與技能：
1.準確認識 “撒、削”等7個生字，能正確書寫“嫩、籃、摘”等12個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，體會鄉(xiāng)下孩子們在田野中的舒暢與快樂。
過程與方法：
1.繼續(xù)進行自主識字，提高學生在具體語境中理解詞意的能力，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
2.在朗讀課文的過程中，引導學生想象當時的情景，加深情感體驗，指導感情朗讀。
情感態(tài)度價值觀：
通過體會鄉(xiāng)下孩子們在田野中的舒暢與快樂，培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。
教學重、難點：
在具體語境中理解詞義，想象田野中的生活場景，體會鄉(xiāng)下孩子們的快樂。
教學準備：
學生：課前搜集有關田野的資料；預習課文，借助工具書自學生字詞，遇到不懂的做好標記。
教師：田野風景的多媒體課件、生字卡片。
教學設計：
教學過程 設計意圖
第一課時
一、談話導入新課。
1.同學們，你們去過田野嗎？它給你留下了怎樣的印象？
“五月的田野”又會是怎樣一番景象呢？今天，就讓我們在美妙歌聲的陪伴下，一起去走走，看看這次旅程能給你帶來什么樣的感受。（板書課題：五月的田野）
2.在《美麗的田野》歌聲伴奏下，教師利用多媒體課件展示五月田野的自然景觀。
自然而然的話題導入，使學生在不知不覺中進入課文描寫的情境，而且懷著感情期待和對課文的疑問，有利于深刻地理解和感受。
二、初讀課文，了解大意。
1.學生自由朗讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。不熟悉的地方做好標記，多讀幾遍。
2.小組內互相檢查勾畫出的詞語和句子。
3.教師使用生字卡片檢查認讀效果。
①出示詞語：
舒服 柔軟 削初 甩動 嫩綠 手捧 竹籃 摘掉 田埂 鐵鍋 噴香 吃飽 乏了 忙碌 皮鞭 攆走 撒歡兒 咕咕叫 冷不丁