冀教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案
使學(xué)生了解鄉(xiāng)村孩子童年的快樂生活，學(xué)會(huì)品味生活中的平凡美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在具體語(yǔ)境中理解詞義，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物心情。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：了解糖人及相關(guān)文字、圖片或?qū)嵨镔Y料；預(yù)習(xí)課文，借助工具書自學(xué)生字詞，遇到不懂的問題記錄在旁邊，有感而發(fā)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單標(biāo)注。
教師：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在你的記憶中，有沒有一件令你時(shí)常想起，不斷回味的趣事呢？
有這樣一群孩子，每當(dāng)聽到清脆的鑼聲響起，就個(gè)個(gè)精神抖擻。到底是發(fā)生了什么事情？讓我們一起去課文中看看吧——
（板書課題：吹糖人）
從學(xué)生自己的生活話題入手，一下子拉進(jìn)了彼此的心理距離，不但激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且?guī)е蓡栕呦蛘n堂，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解課文。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由朗讀課文，做到字音準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順。
2.教師檢查朗讀效果，即指名分段朗讀課文，師生共同正音糾錯(cuò)，遇到共性的問題要指導(dǎo)全班學(xué)生多讀幾遍。
如：一會(huì)（huì）兒、好（hào）奇、
“糖攤兒、鋼镚兒、小玩意兒”等兒化音。
3.教師檢查生字、詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。
①出示詞語(yǔ)：
清脆 鑼聲 糖稀 劃破 靈巧 師傅 瞪眼 羨慕 捏住 托起 咬碎 子孫 鄭重 端詳 猛然 任憑 鋼筆 恨不得 舔舌頭 猜謎語(yǔ)
（多種方式檢查，如齊讀、領(lǐng)讀、搶讀、指名讀、開火車讀、男女生讀、同桌互讀、組內(nèi)輪讀等等，在檢查認(rèn)讀的同時(shí)，可以抓住一些重點(diǎn)詞讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理解和記憶的方法，還有一些詞語(yǔ)在此不必處理，放到具體語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行理解效果更好，如羨慕、鄭重、端詳、恨不得。）
②出示生字：
脆 鑼 糖 稀 劃 巧 傅 瞪 羨 慕 捏 托 碎 孫 猛 憑 鋼 恨 舔 猜
（方式同上）
4.學(xué)生提出有關(guān)字詞方面的疑問，全班交流解決。
5.朗讀全文，邊讀邊思考：這篇課文講了一件什么事情？
6.小組交流討論，全班進(jìn)行匯報(bào)，教師適時(shí)板書。 把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
充分把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐漸縮小語(yǔ)言環(huán)境，使字詞不斷重復(fù)再現(xiàn)。
運(yùn)用多種形式認(rèn)讀字詞，鞏固所知，為更好地學(xué)習(xí)和理解課文打基礎(chǔ)。
給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍大膽地提出不明白的地方，提高自己的問題意識(shí)。
對(duì)文章進(jìn)行初步的感知、歸納，訓(xùn)練理解和概括能力。
三、細(xì)讀課文，深入體驗(yàn)。
1.剛才同學(xué)們說(shuō)了，糖人沒來(lái)盼糖人，糖人來(lái)了看糖人。那孩子們?cè)谂瓮麕煾档絹?lái)時(shí)是什么樣的狀況呢？下面就讓我們一同走進(jìn)課文的第一自然段。
①指名朗讀第一自然段，學(xué)生思考：鄉(xiāng)下孩子究竟是怎樣一種心情呢？你從哪句話，哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)理由。
②重點(diǎn)抓住“立刻飛起”、“腳板下生風(fēng)”、“圍”、“睜大眼睛”、“眼珠兒隨著……滴溜溜地轉(zhuǎn)”、“驚奇”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)下孩子追看糖人時(shí)的急迫和熱切。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出歡快、愉悅、急迫、熱切和驚喜的心情。
2.糖人師傅到來(lái)之后又會(huì)是怎樣一番景象呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)……