冀教版三年級語文下冊全冊教案
3.說理：
（1）面對如此美麗的春天，作者陶醉了，我們也陶醉了，一陣微風拂面而來，作者靈感一動，涌出了一句千古佳句——等閑識得東風面，萬紫千紅總是春！
（2）為什么會“等閑識得東風面”？
（3）反復朗讀“萬紫千紅總是春”。
（4）“二月春風似剪刀”，春姑娘翩翩而來，揮舞剪刀，裁剪出了“千萬條綠絲絳”，裁剪出了“千萬朵鮮艷的紅花、紫花、白花、黃花”，裁剪出了“萬象更新”的春天，裁剪出了“生機勃勃”的春天，因此，“萬紫千紅”這個詞語就有了新的含義。
（5）出示各類報刊出現的與“萬紫千紅”有關的標題。讀中感受理解“萬紫千紅總是出春”的另一意義。
（6）除了這些，還有哪里也是萬紫千紅的？
（7）引導幫助學生理解詩句中暗含的“孔子”儒家思想“萬紫千紅”，書本的知識“萬紫千紅”，懂得詩句中“勸學”道理。
（）8.初步感知《觀書有感》，懂得讀書。
4.總結：萬紫千紅總是春，等閑識得唐宋詩！
（二）、學習《游園不值》
1.引入。
春天的田野是美麗的，春天的景色是迷人的，面對一片萬紫千紅的春色，誰都會心情舒暢，誰都會深深陶醉。當然，春天不僅是春游的好時節，也是走親訪友的好季節。看，同是南宋詩人的葉紹翁就禁不住春色的誘惑，合上了苦讀的詩書，去拜訪他的老朋友了，讓我們一起看看他為此寫下的詩。（出示）
師板書題目
2.解讀詩題
這個“不值”其實課文里已經非常清楚地寫著——（不遇）
完整地說題目意思。
3.自讀全詩
詩人這次未遇主人的游園過程中，發生了什么，看到了什么，想到了什么，就讓我們一起走進這首詩，好好地讀一讀。
（生自由朗讀）
請生讀，齊讀（要求：字正腔圓）
讀文后老師面對著一張張因興奮而漲紅的臉，微笑著點頭并告訴他們：“如果連你都不相信自己，還有誰會相信你呢？
4.咬文嚼字’、品悟詩意
探尋“不值”原因
找出印證“不值”的詩句。（小扣柴扉久不開）
理解“柴扉”
重點理解“扣”什么意思？（敲）
把“敲”代進去讀，做動作演示，體會“敲”與“扣”的不同之處（“扣”的力量比較輕，顯得禮貌）
訓練朗讀（讀出“輕輕”的感覺）
詩人如此“小扣柴扉”多長時間（久）
是啊，詩人如此久扣柴扉，而柴扉卻久久不開，這是為什么呢？（學生交流）
詩人認為是什么原因呢？用詩句回答。
（應憐屐齒印蒼苔）
理解“蒼苔”、“屐齒”
重點理解“憐”（愛惜）
葉紹翁最初寫這首詩的時候用的是“嫌”，代進去讀一讀，體會不同（用“憐”拉近與主人距離，說明不光主人愛惜，其實葉紹翁同樣愛惜）
所以這“應”可以理解為（應該）
詩人的哪個動作證明了他的愛惜？（印）為什么不用“踩”？（進一步理解詩人對蒼苔的愛惜）
訓練朗讀（讀出愛惜）
大家想過嗎？為什么主人和詩人都如此愛惜這蒼苔？（愛蒼苔其實是愛春色）
再讀“應憐屐齒印蒼苔”
體會詩人此時心情（失落）（板書：失落）
再讀詩的前兩句。
欣賞紅杏，感受春意
專程來拜訪好友，然而“小扣柴扉久不開”詩人心情難免失落，但接下去他所看到的，卻讓他眼前一亮。（生讀后兩句）
“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”
是啊，一枝鮮艷的紅杏已經伸出墻外，與“出”相對的是哪個字？（關）
想想詩人為什么用“關”？（討論，交流）