冀教版三年級語文下冊全冊教案
師：最后讓我們伴著《永遠是朋友》這首歌，找到自己的好伙伴，說一說自己的心里話。
檢查學生課下預習情況，了解課文大意。
了解學生讀課文情況，根據預習情況可以及時調整教學，做到讓學生讀正確、讀流利即可。
教師配樂范讀，學生靜下心來感受，整體感受故事帶給心靈的沖擊。
以“感動”為主線貫穿文本的感悟，通過勾畫，培養良好的學習習慣，提高學生學習的能力。
與同桌合作，一方面培養合作意識，讓學生愿意與他人交流自己的想法，另一方面，也暗扣主題“伙伴”
通過交流，抓住重點語句，感情朗讀，讓學生體會伙伴在一起的快樂，及伙伴間的相互關心和彼此牽掛。學生經過細致深入的閱讀文本，產生發自內心的感動。
聯系實際生活，加深理解
與老師的合作讀，教師的情感有助于進一步感染提升學生的情感，達到情感的升華。
通過完整復述，提高學生的口語表達能力。
初步感知多義詞。讓學生舉出學習中曾經遇到過的一詞多義的現象，達到知識的擴展。
小組合作學習生字，提高學生自學能力和合作能力。
制作生字卡片實際上是讓學生趣味寫字，在制作卡片的過程中，培養學生認真書寫的習慣。
讀有關友誼的格言從中會受到更深一層的啟示，與自己的伙伴說說心里話，增強學生伙伴間的情感，指導學生將對本科的理解遷移到生活中。
《信任》 教學設計
教學過程 設計意圖
一、導入新課。
（出示有“告示”的圖片），圖上有什么？（公路、告示）這個告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法或疑問？（（1）那里的桃子真的能自己采嗎？（2）真的是三里路嗎？（3）真的有桃園嗎？）
既然大家有這么多疑問，你們想不想去看個究竟？（板書課題：信任）
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，讀完后，把結果告訴老師。
2.思考：這篇課文給我們講了一個什么故事？（課文寫了“我”和姐姐到一個無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）
三、研讀課文，合作探究
1.這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫出文章的中心句。
2.仔細讀讀課文，找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任？畫出有關的語句，寫簡單的批注。（先自己找，再在小組交流，然后全班交流。）
(1)告示牌
a.出示：桃子——自采——三里路
b.告示牌上只寫了七個字，是什么意思呢？它把人們引向什么地方？
c.三里之外真的有桃林嗎？“我”和姐姐找到果園，采摘到了桃子嗎？
（2）木桌上的留言
出示：屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”
a.紙條上哪些詞最能表現主人對客人的信任？“盡管”還可以換成什么詞？
b.你從這張紙條中獲得哪些信息？
c.從這張紙條上，你看到了一個怎樣的主人？（熱情，有禮貌，信任客人，友好……）
d.讓我們以主人的語氣，把這張紙條讀一讀。