冀教版三年級語文下冊全冊教案
�。�3）祝你們采訪成功！
�。�4）匯報采訪結果。
（這個環節是綜合性的語文實踐活動。采訪前引導學生注意學習交際的技巧.禮儀等，這是工具性的體現；采訪內容則是課文內容的生活化。力圖使語文的工具性.人文性.實踐性有機融合在一起，實現學語文就是學做人的追求。）
四、談感受
同學們，通過對課文的學習，對老師的現場采訪，結合你課前搜集的有關長輩關心孩子的資料和你的日常生活經歷，你有什么想要說的嗎？
五、總結
同學們，在我們的日常長生活中，有親人的疼愛，有鄰居的關心，有老師的體貼，有同學的幫助，我們每時每刻都在愛的包圍中成長著，我們在接受別人關愛的同時，更應學會去幫助別人！
《伙伴》 教學設計
教學過程 設計意圖
一、檢查預習，感知大意。
1.師：今天，我們要學習第12課《伙伴》（板書:伙伴），我知道同學們在課下都做了預習，誰知道這篇課文講了一件什么事？（生回答課文的主要內容）
師：伙伴，故事中誰和誰是伙伴？
教師隨生回答板書： 馬哈多 獵狗 烏鴉
2.師：下面我們就打開書，看一看他們是怎樣成為好伙伴的？指名分段讀課文，正音。
3.師：看來，同學們在課下預習的都不錯，課文讀的很流利，本課的生字特別少，我想，你們也一定都認識了吧！檢查生字詞。
巡邏 抹藥 焦急不安 叼著
自己認讀，指名認讀
理解：巡邏，什么是巡邏呢？
注意“抹”右半部分“末”，第一橫要長。
“叼”右半部分不是“刀”第二筆要寫成“提”
二、 細讀文本，交流感動
1.師：《伙伴》是一篇很感人的故事，老師也曾為之感動，請同學們拿起書讓我們再一次靜靜的用心去感受這個動人的故事。（教師配樂范讀）
2.師:看來，你們真的是被三個好伙伴的故事深深的打動了，拿起筆，把你感動的地方畫下來，認真地讀一讀，并想一想為什么使自己感動。
（學生默讀課文，在書上勾畫，自己讀勾畫部分）
（師：好了，如果你已經找好了就可以和你同桌的小伙伴說一說，讀一讀。同桌互讀）靈活掌握
3.全班交流
師：誰愿意把你感動的地方讀給大家聽，讓大家分享？
交流重點：
★第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養傷。烏鴉很快就好了。”
學生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關愛?抓住帶回家、抹藥、養傷來理解。馬哈多多么關心烏鴉呀，如此細心的照顧著烏鴉，烏鴉心里會怎么樣呢？
生：很感動，熱乎乎的。
師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。板書：用心結交。
★第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很富有詩意�！睂W生讀后談感動。
師：你認為什么樣的日子是“富有詩意”的？
生：幸福、開心的、
師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。板書：幸福、開心。
指導朗讀。每天早晨，馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。夕陽西下，馬哈多和獵狗護林回來，烏鴉在門口‘哇哇’地叫著迎接他們，多么幸�？鞓返娜兆影�，你體會到了嗎？讀一讀。
★第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病�！睂W生讀后談體會。