冀教版三年級語文下冊全冊教案
1.“我”的故鄉有怎樣的風光？
“我”的童年有哪些趣事？
2.課文表達了“我”什么樣的感情？
三、默讀課文，質疑互動
教師引導學生針對文章中的字、詞、句和文章提出問題，在自主、合作、探究的學習活動中嘗試自己解決問題并交流學習的方法。文章的事件和情感學生一般都能把握，但深入的體味還要教師巧妙的引導。注意學生對語言的感悟學習。如文章中很多動詞用得傳神，要讓學生學習體會，“探”“綠”“找”等，在語言環境中品味，提高語言感悟能力。
四、朗讀課文，以情會文
理解文章思想感情的前提下再朗讀課文，讀出作者對春天的熱愛、故鄉的熱愛、童年的熱愛、因文感情，因情見意，因意生情，使學生受到到美好情感的感染。反復朗讀或默讀課文。
五、多元評價
1.認讀生字、詞語卡片。
2.積累詞語，填寫詞語花籃，互相交流。
3.讀讀自己喜歡的句子或段落，說說原因。
通過交流鍛煉學生的口語表達能力。
帶著問題讀課文，在讀中感悟。
通過交流自讀感悟，同學間互相補充、親身體驗的方法，深入理解文本，感受柳笛和榆錢給孩子們帶來的樂趣。
《古詩二首》 教學設計
教學目標：
知識、技能目標：
1.創設情境學習古詩，引導學生通過注釋和反復朗讀，了解詩的大概意思，培養學生的自學能力，想象能力。
2.激發學生對春天的熱愛，讀詩的樂趣。
過程、方法目標：
1.從“一枝紅杏出墻來”體會“滿園春色關不住”的欣欣向榮之美。
2.在對比中引導學生體會古詩詞用此的考究和魅力。體會“尋”“識得”“總是”的妙用。
情感態度、價值觀目標：
結合學生的生活實際與情感體驗，通過理解詩句感受自然之美，語言文字之美，培養學生熱愛自然的情感，培養欣賞美和鑒賞美的能力。
教學準備：
學生準備：搜集描寫春天的景物的名句。
教師準備：《游園不值》《春日》教學課件。
教學過程 設計意圖
一、激情導入、以舊引新
1.語言渲染 激起求知欲望
現在正是春天，美麗的春天總是帶給我們無限的遐想。在這個百花爭艷的日子里，我給大家朗誦一段朱自清的《春》，好不好？
（課件配合，音樂）
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
2.介紹詩人，引入新課
聽了剛才老師的一段朗誦，大家覺得春天美不美？——的確，春是一個多么美麗的字眼，一個多么溫柔的字眼，一個令人陶醉的字眼，一個讓人忍不住想要走出去親近大自然的字眼。你想去春游嗎？好，今天讓我們一起穿越時空隧道，去距今800多年前南宋，細細欣賞詩人筆下的春天。（課件出示朱熹）他叫朱熹，是南宋著名的哲學家、文學家、教育家。他酷愛讀書，才學淵博，有“南方孔子”之稱。有一年他去春游，寫下了一首千古傳誦的詩篇——師板書課題《春日》
二、品味古詩，感悟春天
（一）學習春日
1.誦讀
（1）自由讀。
（2）范讀。
（3）個別讀。
（4）交流學習心得。（你讀懂了什么？有什么地方讀不懂？）
重點把握：（1）“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語的意思；
（1）理解詩句的意思；
（2）了解作者。
2.想象：
（1）作者勝日尋芳泗水濱，看到了“無邊光景一時新”，他看到了什么？（自由說）
（2）出示圖片：說一說，你看到了什么？
（3）小結反復朗讀“無邊光景一時新”。