冀教版三年級語文下冊全冊教案
e.假如你就是作者，你看到這段留言的時候，心情怎樣？為什么？
（3）自采桃子。
a.同學們，你們想不想鉆進桃林，親自體驗一下自采桃子的樂趣？（放有關桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
b.現在默讀第四自然段，看一看作者有什么感受？
（“沁人心脾”是什么意思？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。作者為什么會有這種感覺？你感受到了嗎？）
c.課文為什么要寫果實的長勢呢？我們從中又可以體會到什么？
d.師：正因為彼此的信任，我們才能感受到親手摘桃的愉悅。請大家帶著自己的感受有感情的進行朗讀。
從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？
（4）無人看管的錢箱
“我們把桃子小心翼翼地裝進汽車，然后掏出錢放在箱子里。”從這句話中體會到了什么呢？
師：瞧，主人不擔心人們摘了桃子不付錢，不擔心大家多摘了桃子少給錢，也不擔心有人會把無人看管的錢箱抱走，充分的尊重信任客人，讓客人感受到受人尊重的喜悅。
3.文章中提到狗和貓，找到有關句子，畫出來讀一讀，體會到了什么？
a、從狗對客人的行為,我們聯想到什么?
（主人是多么的熱情好客，把狗訓練的如此盛情，為我們領路。）
師：果園的主人雖然沒有出現，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過對狗的描寫，從側面烘托了主人的美好品質。
四、整體回顧，感情升華。
1.師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當汽車慢慢朝來路駛去時，我不禁回頭……學生接讀
2.作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會到了作者什么樣的心情？
3.誰能通過你的朗讀讓我們感受到作者的這份留戀與不舍呢？
五、拓展延伸
你嘗到過被人信任的喜悅嗎？（討論交流）
六、總結
讓我們相互之間充滿信任，并把這份信任傳遞給我們周圍的每一個人，讓我們的世界充滿信任吧！
板書：
信任
桃子 —— 自采 —— 三里路
迎客領路 親手摘桃 如數付款 愉悅返程
由告示牌引發學生對信任的有意注意，對閱讀本文產生期待
讓學生從整體入手，感知信任一課的主要內容，培養學生按照一定的順序，有條理地進行語言表達的能力。
更進一步地了解課文內容。
在交流中，引導學生懂得要相信他人，同時體會被人信任的喜悅。
引導學生崇尚誠信，分享被人信任的快樂。
以“信任”為主線貫穿文本的感悟，通過交流、分析，培養良好的理解課文能力，提高學生學習的能力。
讓學生體會到，“她們”開心的笑，不僅僅是摘到桃子，而是體會到了被人信任的喜悅，使學生的認識不斷升華。
抓住重點詞句進行挖掘，深入理解，讓學生在文中體會語言文字的意義，品味感悟“信任”。
使學生了解人與人之間地相互信任是美好的品質，也使學生從文中感受被人信任的喜悅。
《金色的蒲公英》 教學設計（一）
知識與技能目標：
1.正確認讀本課10個生字，會寫12個生字，掌握多音字，“角”。
2.有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經歷。
過程與方法目標：
1.分角色朗讀文中的對話部分
2.展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。