冀教版三年級語文下冊全冊教案
現(xiàn)在終于有了書了，大家要去領(lǐng)書了，這里非常像電視劇的場面。我們能根據(jù)這段文字排電視劇，你們想排嗎？（生組合選擇角色排練）
指導(dǎo)學(xué)生體會“爭先恐后、興高采烈、振奮人心”等詞。
2、學(xué)習(xí)第二部分（第8——11自然段）
（1）質(zhì)疑一：“我”和張指導(dǎo)員取到書的心情怎樣？從哪里看出來？
①學(xué)生邊讀課文邊畫出相關(guān)的句子。（高興地跨著大步，恨不得一步趕回村子，把書發(fā)給大家。）
②指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（讀出高興又急切的心情）
（2）質(zhì)疑二：“我”和張指導(dǎo)員領(lǐng)到書之后高興又急切地往村子趕，途中發(fā)生了什么事？
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并理清這部分的敘述順序：
①敵機轟炸。
②“我”頭部受傷。
③那困書完整無缺的壓在張指導(dǎo)員的身子下面，被鮮血染紅了。
④張指導(dǎo)員傷勢嚴(yán)重，犧牲了。
（3）質(zhì)疑三：“我”昏倒后，張指導(dǎo)員是怎樣保護書的？（板書：護書）
①學(xué)生在課文中找出描寫張指導(dǎo)員護書的詞、句，（出示課件，讓學(xué)生結(jié)合圖片）加以體會。（那困書完整無缺的壓在他身子下面，板書：獻(xiàn)出生命）
②理解“完整無缺”的含義：一點兒也沒有損壞。
③讓學(xué)生體會張指導(dǎo)員在十分危險的情況下，他想到的是那困教科書，在他看來書比自己的生命更珍貴，體現(xiàn)了張指導(dǎo)員的獻(xiàn)身精神，進一步突出了教科書的珍貴。
（4）質(zhì)疑四：文中多處用到省略號，每處的省略號表示什么？
①學(xué)生在課文中找出帶有省略號的句子。
②教師出示帶有省略號的句子并引導(dǎo)學(xué)生體會各處的用法。
③學(xué)生練習(xí)朗讀帶有省略號的句子。
（5）過渡：張指導(dǎo)員的話還沒有說完，他就犧牲了，他想說什么？你們知道嗎？
①學(xué)生動腦思考，試著把張指導(dǎo)員想說的話說完整，然后集體評議。
師：這是指導(dǎo)員流盡最后一滴血，用盡全身力量留給大家的一句話，我們再來讀讀。生齊讀：你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……
師：將來干什么？沒說呀，指導(dǎo)員這時候——
生：犧牲了。
師：話還沒說完，他要說什么，你們知道嗎？
生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來打敗敵人，為我報仇，為國爭光。
生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來為祖國出力，就只能靠你們了。
生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來把祖國建設(shè)得更加美麗。
……
師：讓我們把指導(dǎo)員的話深深地記在心里，醞釀好感情，再來讀一讀課文。
②指導(dǎo)有感情的朗讀這一部分的內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第四部分（12自然段）
張指導(dǎo)員兩眼望著那捆書（板書：望），在生命垂危的最后時刻他想的是什么?如果他能說下去的話，會說些什么?張指導(dǎo)員在這種時候的希望是什么?請你寫下來。
交流寫作。
（4）讓我們把指導(dǎo)的話深深地記在心里，一齊來讀一讀第十二節(jié)。
生滿懷深情地讀第十二節(jié)
小結(jié)：張指導(dǎo)員為了保護教科書而英勇犧牲了，臨終還囑咐“我”好好讀書，教科書上凝聚著前輩的鮮血，也寄托著他們對后代的期望。
三、布置作業(yè)。
1.寫一篇讀后感。
2.推薦閱讀一些戰(zhàn)爭題材的文學(xué)作品和電影、電視作品，如：《紅巖》、《卓婭和舒拉的故事》、《保衛(wèi)延安》、《小兵張嘎》、《鋼鐵是怎樣煉成的》一起交流感受。
四、拓展延伸，積累實踐。
1.小記者活動：采訪身邊的長輩或農(nóng)村朋友，看他們的童年生活中最有趣的事情是什么，做好記錄。
2.搜集并閱讀有關(guān)描寫童年生活的文章，簡單寫下自己的感受。 由課內(nèi)延伸至課外，拓寬了視野，增長了見識，同時也是對課文情感的進一步理解……