《草船借箭》教學實錄
第二個點就是“諸葛亮笑著說”。我覺得如果說這篇課文有文眼的話,我認為這個文眼不在神機妙算,為什么?那個太粗淺。我認為這篇課文最傳神的地方,它的點睛之筆就在諸葛亮這一笑。這一笑,笑出了諸葛亮的自信、笑出了諸葛亮的大度、笑出了諸葛亮的胸有成竹、笑出了諸葛亮的運籌帷幄、笑出了諸葛亮的神機妙算,可以說諸葛亮這一笑值千斤。所以我覺得這個地方應該讓我們的學生仔細品味、反復誦讀,在誦讀的過程中體會到這一個笑非常豐富的內涵。孩子們感覺非常得好,有的說他是在笑魯肅,有的說他是在笑周瑜,有的說他是在笑曹操,甚至也有孩子說他是在笑自己。他為自己的神機妙算而笑,他為自己即將到手的勝利而笑。哎呀!這個感悟真是不得了,完全出乎我的意料之外。孩子們對品讀這樣形象化的語言,他是非常有興趣的,他是非常樂意的。正是孩子們的趣味盎然的品讀,使他們不但品出了語言之美、語言之妙,也品出了人物的內心世界,品出了人物的精神、人物的內涵。所以我的看法是,只有很好的花力氣去品讀活的語言,那么人物的活的形象,才有可能進入孩子們的精神世界,進而使形象化的語言也進入孩子們的語言世界,使孩子們的語言和精神都能夠得到協同的發展。