《草船借箭》教學(xué)實(shí)錄
老師：你說呢。
學(xué)生5：他如愿以償。
老師：是啊，如愿以償，這場(chǎng)大霧啊，哈哈，我在三天之前早就算定了，是吧？但是，王老師覺得你光抓住這句話，還不能夠看出諸葛亮的神機(jī)妙算。為啥？因?yàn)楣鈶{這句話，還不知道究竟是碰巧遇上了大霧呢還是諸葛亮早在三天之前就算準(zhǔn)了大霧呢。所以，你還得往前面找，你得往前面找，前面有一句話，能夠說明其是這場(chǎng)大霧早在三天之前就已算準(zhǔn)。往前面找，把它找出來，讀這句話，放開聲音把它讀出來。誰找出來了？
學(xué)生：我。
老師：誰找出來了？還有誰找出來了？最后那個(gè)男同學(xué)。
學(xué)生1：我找出來了，是第三天保管有十萬支箭。
老師：好，你從這個(gè)地方體會(huì)諸葛亮算準(zhǔn)了。不錯(cuò)，但是我覺得還有一處更直接、更了當(dāng)、更明白地告訴人們，諸葛亮三天之前早算準(zhǔn)這場(chǎng)大霧了。
學(xué)生2：（朗讀課文中的句子）第一天不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，第二天仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。
老師：請(qǐng)到船里頭，是這處，咱們一起來讀讀這段話，注意諸葛亮預(yù)測(cè)大霧時(shí)候的那種心情、那種神態(tài)。（朗讀）第一天不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，讀。
學(xué)生：（齊讀）第一天不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，第二天仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。
老師：誰來做諸葛亮，來讀讀這句話？請(qǐng)。
學(xué)生1：（朗讀）第一天不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，第二天仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。
老師：讓你讀諸葛亮你就激動(dòng)，不激動(dòng)。咱們?cè)賮硪淮危阎T葛亮的胸有成竹，把諸葛亮的運(yùn)籌帷幄，把這種感覺讀出來。再讀，心定氣閑，像諸葛亮那樣一點(diǎn)也不著急地讀，預(yù)備開始。
學(xué)生2：（朗讀）第一天不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，第二天仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯迅請(qǐng)到船里。
老師：好嘛！那個(gè)時(shí)候魯迅先生還沒出世吶。誰再來讀讀？
學(xué)生3：我想再找一個(gè)地方。
老師：你想讀這個(gè)地方嗎？
學(xué)生3：想。
老師：那就請(qǐng)你讀。
學(xué)生3：（朗讀）第一天不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，第二天仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯蕭請(qǐng)到船里。
老師：魯肅又變成魯蕭了，魯肅要是聽到的話，對(duì)你們兩位準(zhǔn)有意見，名字可不是隨便能改的喲。誰再來讀？
學(xué)生4：（朗讀）第一天不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，第二天仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。
老師：這才像個(gè)真正的諸葛亮嘛！但是，王老師覺得這句話寫得太啰唆，什么第一天、第二天、第三天，諸葛亮第一天第二天不都沒動(dòng)靜嗎？寫它干嘛？完全可以改成這樣：諸葛亮到了第三天四更時(shí)候，秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。是不是啊？這樣一寫，又簡(jiǎn)潔又明了，不浪費(fèi)筆墨，多好啊！改不改？把它改一下。
學(xué)生：（紛紛示意）不能改，不能這樣改。
老師：不能改？你說為啥不能改？
學(xué)生1：因?yàn)槿绻由线@兩句話，能體現(xiàn)諸葛亮預(yù)測(cè)到第三天四更時(shí)候有大霧的，如果直接說直到第三天四更的時(shí)候，也許碰巧第三天四更時(shí)候來了大霧了，他一看，噢，來了大霧了，就今天了。