《草船借箭》教學(xué)實(shí)錄
老師：你講的道理是對(duì)的，孫劉兩家來(lái)聯(lián)合抗曹，才可能戰(zhàn)勝曹操。但是有一個(gè)小小的錯(cuò)誤，指出來(lái)你不生氣吧？那時(shí)三國(guó)還沒(méi)有建立，東吳、蜀國(guó)、魏國(guó)還沒(méi)有建立，孫權(quán)和劉備還是各地的一方霸主。請(qǐng)你繼續(xù)讀，諸葛亮說(shuō)──
學(xué)生3：既然要交戰(zhàn)。
老師：既然就要交戰(zhàn)。
學(xué)生3：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好必然誤了大事。”周瑜問(wèn)：“先生預(yù)計(jì)幾天能夠造好。”諸葛亮說(shuō)：“只需三天。”周瑜說(shuō)：“軍師你可不能開(kāi)玩笑。”諸葛亮說(shuō)：“我怎么敢和都督開(kāi)玩笑，我愿立好軍令狀，三天造不好甘愿受罰。”
老師：甘受懲罰。
學(xué)生3：甘受懲罰。周瑜很高興，讓諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。諸葛亮說(shuō)：“今天來(lái)不及了，從明天起到第三天，請(qǐng)派五百個(gè)兵士到江邊去取箭。”諸葛亮喝了幾杯走了。
老師：喝了幾杯酒就走了。好的，請(qǐng)坐。我們每一個(gè)同學(xué)對(duì)諸葛亮的謀略和智慧都有自己獨(dú)特地體會(huì)，都有自己獨(dú)特地理解。有的同學(xué)認(rèn)為前面寫(xiě)得最精彩，有的同學(xué)認(rèn)為中間寫(xiě)得最精彩，也有的同學(xué)認(rèn)為后面寫(xiě)得最精彩。其實(shí)這些都不要緊，只要我們深入到課文中的字里行間細(xì)細(xì)品味，我們就能夠感覺(jué)到這篇課文每一段話、每一句話、甚至每一個(gè)字都在傳神地寫(xiě)著諸葛亮的謀略、諸葛亮的智慧。這篇課文老師讀了二十五遍了，但是盡管讀了二十五遍，我還是有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)搞清楚，我想來(lái)想去沒(méi)有明白，我甚至想到我是不是應(yīng)該去問(wèn)一下諸葛亮，但是諸葛亮已經(jīng)不在了，你們想知道困擾王老師的這個(gè)問(wèn)題嗎？
學(xué)生：（齊答）想！
老師：王老師在想啊，諸葛亮說(shuō)：“我怎么敢和都督開(kāi)玩笑，我愿意立下軍令狀，三天造不好甘受懲罰。”同學(xué)們，你們知道立下軍令狀意味著什么？
學(xué)生4：完不成任務(wù)就要?dú)㈩^。
老師：喀嚓，腦袋搬家。對(duì)呀，立下軍令狀意味著三天造不好十萬(wàn)支箭的話，腦袋就要搬家。所以我就在想，當(dāng)時(shí)，諸葛亮當(dāng)時(shí)立軍令狀的時(shí)候，腦子里想了些什么？到底想到了一些什么？他到底想好了一些什么？咱們是不是這樣，以四人小組為單位，圍繞這個(gè)問(wèn)題咱們讀讀課文，再來(lái)研究研究，行嗎？
學(xué)生：（討論、研究）
老師：討論非常熱烈！你們說(shuō)諸葛亮在立軍令狀之前，他肯定想了什么？肯定想到了什么？
學(xué)生1：我覺(jué)得在立軍令狀之前他就已經(jīng)謀略好了后面的計(jì)劃，他已經(jīng)計(jì)劃好了怎么來(lái)造這十萬(wàn)支箭。
老師：他是造箭嗎？
學(xué)生：借箭。
學(xué)生1：他就謀略好了怎么去借箭，然后他才敢去給周瑜立下軍令狀。如果他沒(méi)有謀略好的話，他就不會(huì)冒著殺頭的危險(xiǎn)去立軍令狀的。
老師：是啊，他是想好了草船借箭的整個(gè)計(jì)劃，是吧？這樣的計(jì)劃當(dāng)中想好了哪些內(nèi)容啊？你覺(jué)得必須想好哪些內(nèi)容啊？
學(xué)生2：我認(rèn)為他想到的第一個(gè)就是天氣的變化。
老師：天氣的變化，你說(shuō)他已經(jīng)想到了什么？
學(xué)生2：想到了長(zhǎng)江上會(huì)有大霧。
老師：長(zhǎng)江之上必有大霧，是吧？
學(xué)生2：第二個(gè)他想到的是曹軍會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)。
老師：好，你認(rèn)為曹操會(huì)怎么應(yīng)對(duì)？
學(xué)生2：以曹操的為人，他肯定會(huì)謹(jǐn)慎用兵。他看見(jiàn)外面有大霧，而且又有鼓聲和吶喊聲，他肯定不敢輕易出兵，所以他肯定使用弓箭。