五年級語文上冊全冊教案
讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們為什么會產生這種感受呢？學生朗讀思考，教師檢查點撥。師生共同小結：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。（二）學習例文《我的班主任》，領悟寫法自讀例文，想一想：作者選擇的事例有什么特點？作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、神態的句子畫出來，讀一讀。分小組討論、交流。選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。寫時抓住了人物動作、神態來描寫，細致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……相應地寫出“我”的感受和反應。（三）閱讀習作要求，運用寫法指導學生閱讀習作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？”啟發學生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導老師）。確定其中一個，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認真想一想后來再寫下來。引導選材：老師關心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動具體擬題，完成初稿。組織修改。練 習 1教學要求： 1、引導學生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續寫詩歌。 2、學習古詩《題秋江獨釣圖》，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。 3、寫好鋼筆字。 4、練習口語交際，學會請教。 5、學寫毛筆字。 教學重難點： 引導學生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達的情感。 教學時間：3課時 第一課時 一、教學第一題（語文與生活） 1、教學第一部分。 （1）要求學生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內容。 （2）引導學生從詩歌的前兩部分尋找共同點。 都是以“風兒在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑問，以“風兒已從那里走過”收尾。 （3）引導學生觀察詩歌旁邊的插圖，進一步理解詩歌。 （4）你能模仿這兩小節續寫這首詩歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。 學生自由續寫。 同桌相互交流，小組交流。 （5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵。 2、教學第二部分。 （1）學過的古詩有很多，指名背誦幾首。 （2）在我們學過的古詩中，帶有“風”字的你知道多少？ 分組交流，共同回憶。 （3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。 （4）選擇其中的一兩首齊讀背。 二、小結 在課外注意古詩的積累，還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。 第二課時 一、教學第二題（誦讀與欣賞） 1、請學生借助字典，認讀古詩。（教師正音） 2、指名讀古詩，齊讀古詩。 3、簡單介紹古詩的作者。 4、仔細觀察古詩邊上的插圖，圖詩結合，嘗試著理解。 分小組交流理解。 5、指名全班交流，師相機點拔。 從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？ 6、練習背誦。 7、指名背誦，集體背誦。 二、教學第三題（寫好鋼筆字） 1、指導。 （1）認讀要寫的一段話。 （2）引導學生讀帖，重點觀察這段話的版面（行、列）安排。 老師在學生觀察比較的基礎上小結，指導學生書寫。 （3）提示個別不太容易寫好的字應認真描紅。 2、練習。 （1）學生練習描紅，教師巡視指導。