五年級語文上冊全冊教案
（板書：按順序寫具體）
（三）細讀例文，啟發討論。
1、仔細讀例文，啟發討論：
小作者是怎么樣把給爺爺洗腳的經過寫具體的？
2、歸納小結：小作者把給爺爺洗腳的經過按事情發展的先后分成了幾個部分：打水－脫襪－搓洗，每一部份都寫得很細致。另外，小作者還把人物的動作、表情和語言寫出來。這樣就十分具體了。
（四）審清題意，循序漸進練習。
1、審清題意：你們知道今天作文是寫什么？有哪些要求？
2、開拓思路。
3、教師指導：
（1）指導學生在選擇好內容的基礎上按起因、經過、結果三部分組織材料，列好提綱。
（2）讓一個學生具體地口述自己為老人或病殘人做過的一件事的經過。
4、學生練習草稿，教師巡回輔導。練習6：教學目標
1、能給不同結構的形聲字區別形旁和聲旁。
2、能給同類詞語進行歸類，會辨析學過的近義詞，能正確搭配詞語。
3、能區別一組3個句子的不同意思，并仿照例句寫句子。
4、能用自然段段意歸并法給短文概括段落大意。
教學重點難點
教學重點：訓練學生掌握形聲字的造字特點，能用自然段段意歸并法歸納段落大意。
教學難點：用自然段段意歸并法概括段落大意時，語言要簡潔。
教具 投影片
教學過程
第1課時
一、教學第1題。
1、指名讀這些字，說說這些字有什么特點？
2、逐個說說哪部分是聲旁？哪部分是形旁？
3、歸類：不同的字形結構，形旁。聲旁的組合也不同。
左形右聲：掙（ ）（ ）（ ）
左聲右形：鴉（ ）（ ）（ ）
上形下聲：薺（ ）（ ）（ ）
上聲下形：堡（ ）（ ）（ ）
4、按上述類別，再分別填入三個學過的字。
二、教學第2題。
1、獨立練習。
2、交流討論：為什么劃出了“饞、暗堡、餓、財主”這此詞。
第一組：均是表示人體外形的詞語，“饞”是表示人的心理特征的詞。
第二組：均是武器，“暗堡”是軍事上防守用的建筑物。
第三組：均是表示動作的詞語，而“餓”是形容人感受的詞。
第四組：均是一種職業，“財主”不是一種職業。
三、教學第3題。
1、讀詞語，說說三個詞語的相同點和不同點。
（不同點為語意輕重的程度不同，“請求”比“要求”要懇切，“乞求”比“請求”更為迫切。）
2、選詞填空。
四、教學第4題。
1、讓學生觀察：左邊一豎排的（ ）要填什么？右邊一豎排的（ ）要填什么？
2、提醒學生詞語搭配要得當。
3、學生自填，
4、交流。
五、在《作業本》上完成以上作業。
第2課時
一、教學第5題。
1、讀例句，分析：三句話的意思有什么異同？（相同的是都在說薺菜很好吃。不同的是表達的語意逐句加深。）
2、看例句，在表達方式上，三句話有什么不同？
3、照樣子練習。
4、交流。
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二、教學第6題。
1、復習學過的標點。
2、復習頓號和省略號的使用方法。