五年級語文上冊全冊教案
（2）教師及時小結，再讓學生仿寫。 3、反饋。 展示寫得好的字，說說好在什么地方；對寫得不好的字，予以糾正，再練習。 三、小結 作業(yè)：抄寫古詩；寫習字冊。 第三課時 一、教學第四題（口語交際） 1、審題。 （1）啟發(fā)談話：當我們在日常的學習和生活中遇到困難自己不能解決的時候，就要向別人請教。那么，請教別人要注意什么呢？ （2）指名讀題，明確此次口語交際的內(nèi)容和要求。 2、指導。 （1）回憶自己遇到過的請教別人的生活場景。（指名說） （2）不同的說話方式帶來的結果相同嗎？ 體會請教別人的方法的重要性。 （3）選擇下面的實例，想想應該怎么說，怎么做。 分組練說推薦理由。 （4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評議。 3、反饋。 二、教學第五題授后小記：第二單元教學內(nèi)容:本單元由課文《去打開大自然的課本》、《裝滿昆蟲的衣袋》、《變色龍》、《金蟬脫殼》、習作2、練習2組成。4、去打開大自然綠色的課本教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，理解由組成的詞語。3、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、感受世界的多彩，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然。教學時間：2課時。第一課時教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學過程：一、分步揭題。1、先板書“課本”兩個字，再讓學生說說課本的用處。2、補全課題，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”帶著這個問題自讀課文。二、初讀課文。1、教師范讀課文。2、檢查自讀情況。＊逐節(jié)指名讀課文。＊糾正讀音。洋溢 沃野 胸襟 芬芳蒼勁 耕耘 浩瀚 絢麗三、細讀課文。1、細讀第一部分。（1）①指名讀課文。②理解詩句意思。“祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。”開頭這樣寫有什么好處？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。”兩個“去吧”是誰發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開大自然綠色的課本”什么意思？③指導朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。2、細讀第二部分。（2－5）談話：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?＊細讀第2節(jié)。①指名讀第2節(jié)。②理解詩句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫布。③指導朗讀。孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應該以怎樣的語調(diào)來讀？（以歡快的語調(diào)，讀出喜悅之情。）＊細讀第3節(jié)。①女生齊讀第3節(jié)。②圖文對照，說說自己的感受。③使用工具書，理解“溫馨”什么意思。④指導朗讀。（要用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好。）＊細讀第4、5節(jié)。①男生齊讀第4、5節(jié)。②理解詩句的意思。③指導朗讀。＊朗讀第二部分。3、細讀第三部分。（6）①齊讀第6節(jié)。②弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。③指導朗讀：語調(diào)要熱烈、高昂些。四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。第二課時教學目標：