蘇教版五年級語文下冊全冊教案1
（3）反復朗讀這些句子，讀中感悟。 （4）學生暢談體會。 剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們到玉瀾堂去看看。 1、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？ 2、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。 春天是什么樣子？ 出示句子，學生圈出關鍵詞語，反復朗讀。 走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉…… 3、完成課文后的練習5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？ 4、學生交流。 5、教師范讀第6自然段。 學生圈出關鍵詞語，練習有感情地朗讀。 6、指名嘗試背誦。 7、指名讀第7自然段。分角色讀。 8、教師范讀第8自然段。 學生有感情地朗讀課文。 9、提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發現？ 指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！ 教師引讀課文。 10、齊讀第四段。 （1）進行句式變換，理解句意。 （2）出示句子： 當你春游時，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的！ 你能把句子換個說法，不改變愿意嗎? 學生練習,并且讀句子. 11、完成課后練習5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？ 12、學生討論交流。 13、練習背誦第7——9自然段。 1、背誦課文第7——9自然段。 2、默寫詞語。回顧所學知識，起到過渡作用。引導學生進行探討性學習，在交流討論中，深入理解課文內容。教是為了不教，在這里讓學生用已經學會的學習方法來學習下面的內容，教會學生學習，在教學中做到先扶后放。通過對文章的深入學習，學生對本文有了較深的理解，讓學生交流學習之后的感受和收獲，有利于幫助學生知識。學生或能更好地投入感情覺悟演講，或能聯系實際，有感而發。板書設計2、只揀兒童多處行 頤和園門知春亭畔湖面湖邊 兒童多處就是春玉瀾堂（花兒——兒童）反思重建3.早教學目標1、正確地朗讀課文，學會生字新詞，并能理解重點詞語。理解課文內容，并能試背描寫梅花的句子。 2、通過閱讀、思考，能聯系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序對照插圖介紹三味書屋的陳設。 3、在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念。重點難點找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。教學準備三味書屋內陳室的掛圖、生字新詞卡片教學時間2課時
第（一）課時教學過程
教學環節師 生 活 動
設計意圖一、 激發興趣，談論“早”