蘇教版五年級語文下冊全冊教案1
指名朗誦，體會情感：有感情地背誦濤句。指名表演背誦。(3)再次試說詩意�，F在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，請用自己的話來描述你所感受到的內容。5.體會寫法。作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認為哪種寫法更好?為什么?詩人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。讓學生在背誦古詩的過程中積累古詩。通過有感情地朗讀詩歌，讓學生在朗讀中感悟詩人的情感，掌握朗讀技巧。通過探討式的學習，引導學生深入理解古詩，假設情景，聯系實際，幫助學生體會詩人的心情，讓學生真正學有所獲。板書設計反思重建第（二）課時教學過程
教學環節
師 生 活 動
設計意圖一、揭題、釋題、了解作者：二、小組自學，初讀理解。要求：三、課外延伸，引導練筆1、以前我們學過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學習一首有關描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。2、以前學習古詩理解詩句時常用哪些方法？（釋、調、連、補、留）3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀4、介紹詩人：這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農村，，對農村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。5、下面光看題目意思：宿：過夜新市：地名公：古代對男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節的美麗。三、導讀古詩，感受詩意。1.指名讀，檢查讀的情況。2.你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。3.齊讀一、二句：a.寫了哪幾種景物？有什么特點？籬落：籬笆。 疏疏：稀疏�！剑盒÷�。 深：深遠理解時“調”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。板書：籬笆一徑這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢？b.齊讀第二句，又抓住了什么景物？板書：樹頭理解：樹頭：樹枝頭�！∥矗簺]有�！￡帲簶涫a。為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應“補”枝頭上的花已經落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）c.同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）d.這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清新、質樸的農村景色圖，你們看畫面，這叫靜態描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）4、理解三、四句：a.抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花 走：跑�！〖弊撸嚎炫�。詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到沒有？