《31地球爺爺的手》教學設計
《地球爺爺的手》第二課時
教學目標：
1、復習“倆、摘”等7個生字，正確書寫“桃、跳”這2個字。
2、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、能讀懂課文內容，初步了解地心引力這一科學常識。
教學重、難點：有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學常識，有探究科學奧秘的愿望。
課前準備：教鞭、課件、磁鐵、回形針、小塑料盒
教學過程：
一、復習導入，學習第三段
1、今天，我們繼續學習課文《地球爺爺的手》。通過上節課的學習，我們知道了小兔和小猴是—對好朋友。小猴想請小兔吃——桃樹上的桃子。
2、（出示桃子圖）瞧，桃樹上的桃子成熟了，掛在樹上可真誘人。誰想夸夸這些桃子？（大、紅，誰能把這兩個特點連起來說？“又……又……”）
3、引讀：是啊——（出示第三段，生讀。）
4、復習詞語：這么美味的桃子在你眼前，想不想嘗一嘗？每個桃子身上都有一個詞語，只要讀準了，又大又紅的桃子就送給你吃啦！趕快自己練習一下。（開火車指名讀，注意區別：倆、兩。留一個桃子給全班“吃”。）
[摘桃子復習生字詞的游戲，兒童學起來輕松愉快，同時，桃子掉下為學生理解“地心引力”做了鋪墊。]
二、學習對話
過渡：看到小朋友們吃得這么開心，小猴和小兔都等不及啦�。ǔ鍪緢D片）看，他們在說什么呢？——
1、自由讀4-9段。簡單交流。
2、（出示對話課件，用不同顏色區分不同角色的話。）
這幾個你喜歡哪個角色，就讀哪個角色的話，讀到自己滿意為止。
3、教師提示語指導朗讀
（1）分角色：這里的對話很生動，連老師都想來讀一讀！我來當猴爸爸，誰想和我合作？
（2）評價、提示語：
小猴：我的小猴長大了，可真有禮貌，把請、您、好嗎禮貌用語讀得這么好聽�。ɑ蛘埿∨笥芽淇湮壹业暮镒樱┱l想向他學學？指讀
小兔：小兔子對長輩說話也這么禮貌。你們會嗎？（齊讀）。
猴爸爸：聽到小朋友對長輩說話這么有禮貌，爸爸我可高興了。我也應該禮貌地說：
問句：你讀出了奇怪的語氣。是呀，可真奇怪！
[針對課文特點，先讓學生嘗試，由讀通到讀懂；再指導讀好請求語氣的句子。這樣就培養了學生語感并滲透了有禮貌的教育。]
4、小組合作朗讀，交流一組。
三、質疑“地球爺爺的手”，讀中釋疑
過渡：小猴和小兔覺得桃子是被猴爸爸摘下來的，但是猴爸爸卻說是地球爺爺幫的忙。地球爺爺怎么幫忙�。縼砜纯吹厍驙敔斒窃趺凑f的——
1、課件出示，指名學生讀第十段。聽了這段話，你明白了什么？（板書：地球爺爺的手——地心引力）
2、質疑：你對地球爺爺說的話有不明白的地方嗎？（預設：什么是“地心引力”呢？小朋友提出了一個很好的問題——到底什么是地心引力呢？指名自由發言。評：你平常愛讀課外書，讓你懂得了很多知識，小朋友可要向他學習哦！
3、變魔術
可有的小朋友還不太明白，現在讓老師為大家表演一個魔術，聰明的孩子肯定會從魔術中明白道理。
瞧，這是一塊普通的硬幣，這是一個普通的球，都沒有什么不一樣哦！不信你可以摸一摸，看一看�，F在我就要用它來變個魔術。（將硬幣放到盒子下）呀，硬幣自動飛到盒子上了！知道是怎么回事嗎？（學生釋疑）：因為盒子里有塊吸鐵石，它能牢牢地吸住鐵。是呀，磁鐵的力氣可真大，像一只手抓住了硬幣。這種力就叫做——（板：引力），地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書“地心”）。