八年級(jí)歷史與社會(huì)第二單元教案
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
2-4 了解不同歷史時(shí)期不同區(qū)域文明的文化成就及其特色。
3-3 列舉文化傳播的一些途徑，了解歷史上不同地區(qū)之間文化交流的結(jié)果。
4-2 列舉古代歷史上的重要事件和人物，說出他們?cè)诓煌瑓^(qū)域和特定時(shí)期的突出作用。
【教學(xué)要求】
1.通過對(duì)古代埃及、西亞和商代文字的了解，思考不同時(shí)期、不同區(qū)域的文字特征及其形成原因，理解文字的產(chǎn)生與人類文明進(jìn)步的關(guān)系。
2.通過對(duì)古埃及金字塔、古巴比倫空中花園、商代青銅器等文明成就的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)古代東方文明古國在建筑、園藝和青銅鑄造方面對(duì)人類文明的偉大貢獻(xiàn)。
3.通過對(duì)古代東方文明古國在天文歷法、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)及宗教等方面的了解，認(rèn)識(shí)科學(xué)探索和宗教崇拜對(duì)人類文明進(jìn)步的作用和影響。
【教材結(jié)構(gòu)】
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：文字產(chǎn)生的原因和古代埃及象形文字、西亞的楔形文字、中國甲骨文三種文字的各自特點(diǎn)及意義。認(rèn)識(shí)東方文明古國在工藝、科技方面的杰出成就及對(duì)人類文明的偉大貢獻(xiàn)；了解“太陽歷”的產(chǎn)生源于古代埃及人民生產(chǎn)生活方式的需要，又為后世歷法的傳承奠定了基礎(chǔ)。佛教的創(chuàng)立和傳播過程
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確對(duì)待與分析人類文明的承。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中將世界各地文物、科學(xué)成就與現(xiàn)實(shí)事物聯(lián)系起來，領(lǐng)會(huì)文明傳承的意義并初步樹立歷史的、全面發(fā)展的觀點(diǎn)和群眾的觀點(diǎn)。宗教在進(jìn)入文明時(shí)代后的社會(huì)作用。
【課時(shí)安排】3課時(shí)
【教學(xué)過程】
歌曲導(dǎo)入，播放歌曲《愛在西元前》。
提問：
仔細(xì)傾聽歌曲，注意剛才所放的歌曲中提到了哪些與“古代文明”相關(guān)的信息？
你認(rèn)為人類告別野蠻、掀開文明時(shí)代的主要標(biāo)志是什么？
新課教學(xué)
1、從刻劃符號(hào)到象形文字
出示幻燈片：考考你
同學(xué)們，你們知道在文字發(fā)明之前，人類歷史是靠什么方式流傳下來的？
你覺得這種方式有什么不足？
你知道人類最早的文字是怎樣的嗎？
出示《刻畫符號(hào)》和《圖畫文字》組圖，提問：
比較它們各自表達(dá)信息的根據(jù)是什么？
人們用它們表達(dá)信息可能會(huì)遇到什么困難？
根據(jù)書本小結(jié)文字產(chǎn)生的過程：
圖畫文字
象形文字(真正的文字)
猜一猜：
出示一些象形文字，讓學(xué)生猜猜這些字與現(xiàn)代什么漢字對(duì)應(yīng)。
辨一辨：
出示“象形文字”“楔形文字”、“甲骨文”，請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)這三種文字分別屬于哪個(gè)國家？這三種文字有哪些共性與個(gè)性？
活動(dòng)：扮演角色
象形文字、楔形文字、甲骨文三種文字各自的特點(diǎn)有哪些? （在書本上劃出來）
溫馨提示：1、大家可從三種文字的發(fā)源地、形成時(shí)間、發(fā)明和使用者、文字的構(gòu)造特點(diǎn)、書寫材料這些方面著手。2、我是…… 文字，被…… 人發(fā)明，我來自……等等，可從這些方面去表述。
在辨一辨和扮演角色的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生設(shè)計(jì)表格比較這三種文字。然后教師出示表格。