文化創(chuàng)新的途徑教學設計
2、全班分三組，每組派代表闡述觀點，其余成員補充。 1、通過學生的自主思考、交流、討論提高認識。2、經(jīng)過課堂討論疑難問題，一方面能使疑難問題更加明朗化，這樣便于教師了解學生掌握知識的情況。另一方面使基礎知識得到鞏固，為突出重點、突破難點創(chuàng)造條件。
課堂練習:目前,延平區(qū)有部分中、小學校已著手組織在校學生開展“誦讀書經(jīng)活動”,對這一活動有人認為是復古,有人認為是創(chuàng)新. 1、設問:從文化傳統(tǒng)的角度請談談你對開展學生“誦經(jīng)”活動的看法。
2、教師點評：
①現(xiàn)代文明不能割裂傳統(tǒng)。
② 繼承傳統(tǒng)不可全盤吸收。
③ 促進學生的全面和諧發(fā)展，不可搞一刀切。
④ 創(chuàng)新和繼承一樣是文化發(fā)展必須面對的的問題。
思考，從文化傳統(tǒng)的知識角度，分析目前發(fā)生在自己身邊的這項活動的現(xiàn)象，并作出評價。 鞏固教學，反饋教學效果,使學生進一步把握好當代文化與傳統(tǒng)文化，民族文化與外來文化的關系，實現(xiàn)知識的運用。
〖教學小結(jié)與反思〗
1、 本課小結(jié)：
通過本節(jié)課教學，我們認識到文化創(chuàng)新需要不同民族文化之間的交流、借鑒與融合。實現(xiàn)文化創(chuàng)新，需要博采眾長，學習國外的先進經(jīng)驗。文化創(chuàng)新要取其精華、去其糟粕。社會實踐不斷提出新情況、新問題，需要文化不斷創(chuàng)新，以適應新情況，回答新問題。創(chuàng)新不能離開傳統(tǒng)，空談文化創(chuàng)新；另一方面體現(xiàn)時精神是文化創(chuàng)新的重要追求。
2、 教學反思：
①教學的本質(zhì)是一種師生、生生、師生與教學資源、媒體的“溝通”與“合作”的活動，教師不應以“領導者”“權(quán)威”自居來支配課堂教學，而是課堂教學的組織者、合作者與指導者，學生才能成為自主、探究、合作、實踐的學習主體。本框教學改變了傳統(tǒng)的教師講授為中主的教學模式，教師只有適時、針對性的點拔、引導，真正成為“學習共同體”中的學習伙伴。
②教學是一門藝術，“教學有法，但教無定法”，教師的匠心設計對教學效果的影響是至關重要的。要發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性、主動性和創(chuàng)造性，這需要教師不斷的學習，積累豐富的教學知識和經(jīng)驗，努力提高自己的綜合素質(zhì)，以適應社會的發(fā)展和學生進步的需要。本課堂教學設計如有不足之處，懇請各位同行提出寶貴意見。
第二課時 文化創(chuàng)新的途徑教案
南平市高級中學 鄒義福
知識與技能:通過本課的學習,掌握社會實踐是文化創(chuàng)新的根本途徑；“取其精華、去其糟粕”“推陳出新、革故鼎新”，這是文化創(chuàng)新必然經(jīng)歷的過程；面向世界，博采眾長。初步運用辯證觀點說明文化的傳承，文化發(fā)展中應堅持正確方向，克服錯誤傾向。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
過程與方法：運用多媒體現(xiàn)代技術手段展示材料：（視頻、音樂、圖片、漫畫）使課堂內(nèi)容更加豐富充實，運用探究式、合作法教學方法進行教學，充分挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學生學習興趣，讓學生真正成為學習的主體。
情感、態(tài)度與價值觀：通過本課的學習要充分認識社會實踐是文化創(chuàng)新的根本途徑。在文化發(fā)展的問題上既要克服那種一味固守傳統(tǒng)文化，拒絕接受新文化和任何外來文化的“守舊主義”和“封閉主義”的傾向，又要克服那種一味推崇外來文化，根本否定傳統(tǒng)文化的“歷史虛無主義”和“民族虛無主義”的堅持正確方向，推動文化發(fā)展。