七年級歷史下冊1-8課導學案
3、情感態度與價值觀 引導學生認識科舉制度的出現是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發展的需要，從而使學生認識制度創新是人類社會進步的組成部分。
教學重、難點
1、 重點：科舉制度的創立和逐漸完善的過程，尤其是唐太宗、武則天、唐玄宗三位皇帝的作
2、 難點：如何客觀評價科舉制度正反兩方面的作用及其對中外的深遠影響。
教學過程
導入新課
復習提問：隋文帝、唐太宗、武則天、唐玄宗的統治，在用人方面有什么共同點？（注意任用賢才，選拔有才干、有道德的人當官。）
設問過渡：隋朝之前，怎樣選拔官吏呢？原來，必須有地方官吏、高門權貴的推薦，才能當高官。（所謂“高門”就是“高等”的意思。）地方官吏、高門權貴推薦的人當上高官之后，就要“知恩圖報”，往往利用職權來維護推薦者的特權，不利于皇帝加強中央集權。所以，隋文帝為了鞏固自己的地位，實行有效的統治，廢除了舊的選官制度，創建新的選官制度，通過考試來選拔官吏，叫做科舉制度。
組織學生學習和探究新課
一、科舉制的誕生
學生閱讀15頁課文、插圖和資料，根據教師的提問在書上劃出或標注答案：
1、隋文帝開始用什么方法來選拔官吏？（分科考試）
2、按考試成績選拔人才的科舉制度，在哪個皇帝統治時期正式誕生？（隋煬帝）
3、科舉制度起了什么作用？（從此，門第不高的讀書人，可以憑才學做官；選拔官吏的權力，也從地方集中到中央。）
過渡講解：科舉制建立之初的隋朝，選拔的人數不是很多。后來，經過唐初幾位皇帝的完善，通過科舉制度錄取了很多有才學的人。
二、科舉制的完善
學生閱讀16頁課文和插圖，根據教師的提問回答：
1、唐太宗怎樣發展科舉事業？（擴充國學規模）
2、唐太宗“天下英雄，入吾彀中兮”這句話說明了什么？（封建社會的最高統治者是科舉制度的最大獲益者。）
3、武則天怎樣發展科舉事業？（開始實行“殿試”，在洛陽宮殿親自出題面試應舉者。）
4、唐玄宗怎樣發展科舉事業？（把詩賦列入進士科主要的考試內容，八次親自“殿試”應舉者，錄用了很多有才學的人。）
5、結合第16頁“動腦筋”：它類似于我們今天哪一種題型？（填充）你怎樣看待這種題型？（有助于強化記憶，但不利于考生發揮自己的見解。）
6、學生閱讀16頁小字部分“唐玄宗處理‘曳白’者”和15頁導入框“李昂羞李權”的故事，思考回答：這兩件事說明科舉制度講究什么原則？（公平，真實。）
過渡講解：因此，科舉制在歷史上產生了深遠的影響。
三、科舉制的影響
1、學生根據18頁“動腦筋”：唐朝進士科考詩賦好不好？（好）為什么？（對于唐朝文學繁榮和發展、詩歌藝術的普及與提高是有利的，后來唐詩在我國詩歌發展史上占有顯赫的地位。）
2、學生閱讀18-19頁課文，按19頁“活動與探究2”：你有什么感想和看法？（科舉制度是世界上最早的考試制度，它與英國的考試制度和現在各國的考試制度有著密切的淵源關系。這說明中國古代通過考試來選拔人才的制度可以激勵人們用功讀書，對世界文明的發展產生過重要影響。）
3、學生閱讀19頁“自由閱讀卡”，思考回答：“最大最重的石頭書”說明了我國封建社會統治者對讀書人學習內容的基本要求是什么？（認真攻讀儒家經書，防止傳抄錯誤。）