共同的責(zé)任教案
①重點(diǎn)：使學(xué)生明確個人依戀學(xué)校生活的原因
本課通過學(xué)生對前一段學(xué)校生活的回顧、體驗(yàn)和感受，與假期中一些心理變化相對比，在分析中幫助學(xué)生從理論上認(rèn)識個人依戀學(xué)校生活的原因是歸屬感，從而認(rèn)識人都有歸屬感，這是人正常的心理需求，從而為后面依戀班級、喜愛學(xué)校埋下了伏筆，也為學(xué)生對自己今后生活的集體產(chǎn)生熱愛之情成為順理成章的事，也是情理之中的事。因此，該問題是一個解決本課其他問題的基礎(chǔ)，也是本課的重點(diǎn)，學(xué)生對這個問題的理解掌握的情況，直接關(guān)系到其他問題。
②難點(diǎn)：使學(xué)生在認(rèn)識學(xué)校對個人成長的作用的基礎(chǔ)上，依戀班級、喜愛學(xué)校
學(xué)生雖然已有近七年的學(xué)校生活，但是在學(xué)校對個人成長的作用的認(rèn)識上，只是一些感性的認(rèn)識，要想讓學(xué)生的認(rèn)識達(dá)到一個理性的高度，還需要教師有理有據(jù)的引導(dǎo)和分析，只有真正理解了這個問題，才能在實(shí)際生活中真正做到依戀班級、喜愛學(xué)校。所以，要能引導(dǎo)好學(xué)生真正認(rèn)識和理解這個問題，是有一定難度的，所以把這個問題列為本課的難點(diǎn)。
（4）分析教材：
第一課 大家之“家”
內(nèi)容分析：
本課在課題下先有一句話說明“家”是指學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的班級和學(xué)校，這樣就明確本課學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍。
第一課包括“我愛我‘家’”和“成長園地”兩個主題。
主題一：我愛我“家”
本部分側(cè)重分析個人依戀學(xué)校生活的原因，突出學(xué)校生活對愉悅學(xué)生精神的意義。本部分包括兩個層次。
第一層次：“家”的感覺
先引導(dǎo)學(xué)生回憶、體驗(yàn)寒假期間對學(xué)校的思念之情，引出問題；接著分析指出學(xué)生對學(xué)校的思念源自個人對群體的歸屬需要、學(xué)校是學(xué)生的精神家園。
教材在第一層次中設(shè)置了兩次體驗(yàn)。
第一次體驗(yàn)在p3上方，設(shè)置了兩個問題：①寒假中，我對學(xué)校、班級、老師、同學(xué)的思念之情。為了讓學(xué)生更好的體驗(yàn)，教材在p2設(shè)計(jì)了漫畫1-1，通過兩位同學(xué)在假期中的心情表述來帶領(lǐng)學(xué)生一起去體驗(yàn)假期中對學(xué)校、班級、老師、同學(xué)的思念之情；②開學(xué)了，回到學(xué)校的心情是怎樣的？對學(xué)校、班級的感情與以前相比有什么不同？教材針對第二個問題在p3運(yùn)用了一篇學(xué)生的日記，來引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)，進(jìn)而談出自己的感受，在學(xué)生的前后比較中，分析前后差異的過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和明確人的歸屬感的含義，從而也找到第一次體驗(yàn)中的兩個問題的答案。本層次教學(xué)建議：用好兩幅漫畫，可以讓學(xué)生生動的表演出來，日記可以采取錄音或找學(xué)生帶著感情朗讀，這樣更容易引起學(xué)生的共鳴，從而達(dá)到從情感引入的目的。
第二次體驗(yàn)在p3下方，這次體驗(yàn)是基于前一次的基礎(chǔ)上，在認(rèn)識了人的歸屬感之后，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校和班級的喜愛之情。在第二次體驗(yàn)中，設(shè)置了用親身經(jīng)歷的事體會并描述自己對學(xué)校、班級的歸屬感，給學(xué)生設(shè)置了三種情況，并附有圖1-3幫助學(xué)生回憶往日學(xué)校生活的情景，更好地去理解歸屬感。這里建議：教師可以用好體驗(yàn)二中設(shè)計(jì)，還可以根據(jù)學(xué)校特有的活動多設(shè)置幾種情況，如果學(xué)校有現(xiàn)成的圖片資料，可以設(shè)計(jì)到課件中，更有利于學(xué)生去感受對班級和學(xué)校的歸屬感。
第二層次：校園生活寫真
本層次利用活動讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)校生活的快樂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛校、愛集體生活的情感。