共同的責(zé)任教案
第三層次：學(xué)校是培養(yǎng)興趣和發(fā)展特長的園地。
本層次主要說明了學(xué)校為個人興趣和特長的發(fā)展提供了有利條件。教材中用了一小段文字簡要說明，配有一幅圖片，設(shè)計(jì)了分享活動：讓學(xué)生交流在班級和學(xué)校生活中培養(yǎng)興趣、特長的體會，討論如何在班級和學(xué)校中進(jìn)一步發(fā)展我們的興趣特長。教學(xué)建議：教師在課前應(yīng)該先了解學(xué)生入校后，學(xué)校和班級都開展過哪些活動，學(xué)生參與度怎樣，學(xué)生感受比較深的活動是什么，有利于學(xué)生培養(yǎng)興趣和特長的活動有哪些。只有了解了這些之后，這樣在課堂上才能有更多的話題，才能讓學(xué)生談出更多地感受，最終達(dá)到說明問題的目的。
四、學(xué)情分析
第一單元安排“共同的責(zé)任”是由于經(jīng)過一個學(xué)期之后，同學(xué)之間基本熟悉，新的班集體已經(jīng)初步形成，學(xué)生的生活圈在逐步擴(kuò)展，在對學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)之后，關(guān)注的中心由個人轉(zhuǎn)向了班級和學(xué)校。但是在現(xiàn)實(shí)中，有一部分青少年凡事以自我為中心，缺乏對他人的同情，不愿與人合作，缺乏對集體的關(guān)心，缺乏對社會的責(zé)任感。所以，本單元針對學(xué)生實(shí)際存在的問題，對學(xué)生集中進(jìn)行集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生形成關(guān)心集體、建設(shè)集體的意識，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的歸屬感，增強(qiáng)社會責(zé)任感。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集一些學(xué)生在學(xué)校生活中的活動照片或錄像資料，也可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備學(xué)校活動相關(guān)的照片或事例
2、課前印制教材p4的《我的快樂》活動表格，每人一份 。
3、調(diào)查和了解學(xué)生入校后學(xué)校或班級都組織開展過哪些活動。
4、電影《花季雨季》
六、教學(xué)活動設(shè)計(jì)
第一課 大家之“家”
導(dǎo)入新課：
方案一：語言導(dǎo)入（親切、溫暖）
例如：同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼間20多天的寒假過去了，卻感覺好像與大家分別了很久，雖然假期很短暫，但是在假期中還真是十分的想念同學(xué)們呢！看到穿校服的學(xué)生，就會想到同學(xué)們在家過得愉快嗎？看來一個學(xué)期的相處，讓我們已經(jīng)建立起了真摯的師生之情、朋友之情。見到同學(xué)們，有一種見到親人的親切之感，就像回家的感覺。這種語言導(dǎo)入法一般是老師們在第一節(jié)課最常用的方式，這樣引入課題開門見山，直接切入正題。
方案二：圖片導(dǎo)入
提前拍攝一組寒假后第一天學(xué)生報(bào)到的照片，反映學(xué)生見到老師和同學(xué)后激動、興奮的場面，以《回家了》為主題，設(shè)置成一組幻燈片，配上溫馨的音樂，在上課之初先播放給學(xué)生看�？赐曛�，請學(xué)生談感受的過程中，引入課題。
方案三：歌曲導(dǎo)入
用室內(nèi)電視劇《我愛我家》的主題曲導(dǎo)入，欣賞完歌曲后，教師可以用簡練的語言導(dǎo)入：生活中家給了我們無限的溫暖和快樂，學(xué)校生活中同樣也能讓我們感受到溫暖和快樂，歡迎同學(xué)們回到久違的“家”。直接引入課題。
主題一：我愛我“家”
第一層次：“家”的感覺：
方案一：
利用提前拍攝的《回家了》一組圖片，讓學(xué)生欣賞之后，談自我的感受，然后，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)教材p3上方的兩個問題：①寒假中，我對學(xué)校、班級、老師、同學(xué)的思念之情。②開學(xué)了，回到學(xué)校的心情是怎樣的？對學(xué)校、班級的感情與以前相比有什么不同？
先引導(dǎo)學(xué)生回憶、體驗(yàn)寒假期間對學(xué)校的思念之情，然后引出問題；接著在通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受、分析的過程中，說明并指出班級和學(xué)校同樣會給我們“家”一般的溫暖、快樂的感覺。