共同的責任教案
2、你能描述一下讓你最難忘的時刻或人物嗎？
“小記者”現場采訪活動：每組抽選一名同學對其它組人員進行采訪。
設計這個環節一方面能發揮學生的主動性，使課堂氣氛更輕松，更學生有利于學生暢所欲言。采訪的人數、涉及到的面在時間允許的情況下盡量多一些，這樣才能夠讓學生感受到學校和班級生活中大家一起學習，一起快樂，相互鼓勵，一起分享收獲的喜悅。這樣才能進一步激發學生對學校公共生活的興趣與情感，發自內心地去熱愛班級和學校。
第二層次：校園生活寫真
方案二：快樂大本營
選取初一學生入校后，學校開展的各項活動的一組圖片，在背景音樂下播放幻燈片，播放之前發給每位學生一張《我的快樂》的圖表（p4下方），讓學生通過幻燈回憶美好的學校生活，寫出校園生活的趣事，與大家分享。分享之后教師引用p4第一段小結。
課堂練習：請用一種水果描述你對學校這個“家”的感受；或者請用一個比喻描述你對“家”的認識；請說明原因。
小結：利用學生的回答，結合我的準備，配上一首溫馨的樂曲結束本節課。
家是一片藍天，家是溫暖的避風港，家是一把傘……
家像一個成熟的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家時的燈光，溫馨舒適。
家像一個石榴，緊緊地團結在一起。
家像一個蘋果，很普通，但營養很豐富。
家像一個桃子，顏色鮮艷，中間又有一個核，那就是我們的班級精神。
家像一個蘆柑，苦中帶著甜，甜中帶著樂。
主題二：成長的園地
第一層次：學校是學習知識、發展能力的場所
方案一：情景設置：出示一組學生在校學習生活的照片
有些同學提出來說我喜歡在家學習，那就讓我們一起走進《小明在家的學習生活》吧。
小品表演：準備：掛鐘、準備一桌、一凳，一臺手提電腦，書、本、水杯、香蕉、玩具、電話等物。
小品內容：媽媽上班前提醒小明八點鐘起床，一定要按計劃學習。小明哼哼唧唧答應了，迷迷糊糊之中，一看表已經八點半了，倉促中爬起來，沒有洗刷，沒有吃早飯，就坐到書桌前，一個哈欠接一個哈欠，沒寫幾個字，就去上廁所了；剛回來坐下，肚子又咕咕叫了，開始吃香蕉，吃面包。這時已經九點四十五分了，小明心想，媽媽回來還有兩個小時呢，不急�；仡^看見了電腦，又想起昨晚玩的游戲，手又有點癢，心想：玩一會兒就一會，沒什么，只要在媽媽回來前寫完作業就行。于是開始玩電腦。時間過得真快，一眨眼，已經11點15了，小明一看來不及了，趕快沖到書桌前寫作業，手底下的字寫的龍飛鳳舞，偏偏又遇到了難題，急得他抓耳撓腮，，一個勁的嘟囔：“怎么辦？怎么辦？”他急中生智，拿起電話問同學，一個不在家，又一個不在家，好歹第三個家中有人了，小強剛剛起床，也還沒做作業呢，小強答應做做看，一會電話回來了，小明一邊聽，一邊記下來。
幸虧今天媽媽在路上耽擱了，晚會來十分鐘，媽媽進門時，小明正好做完。媽媽拿過作業，氣得哭笑不得，誰知曉明錯字連篇且不說，剛才問的那道題，根本不明白，記的有點亂，抄錯行了。
小品表演之后，說明：小明只是部分同學的代表，他能代表部分同學在家的學習狀態，可能有些同學在某些方面也有同感，請同學們討論：分析自己在學校學習和在家學習的不同。
經過討論和對比之后教師進一步說明：學校的性質以及學校是我們學習知識、發展能力的最佳場所。